刍议小学语文教学新课导入

杨荣平

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。不管做什么事情，只要有一个良好的开端，就有可能取得一个良好的结果。在平时的课堂教学中，良好的导入，就会把学生带入良好的学习氛围中，就能增强他们学习的自觉性和求知欲，为学习新课起到铺路搭桥的作用。根据笔者在教学实践中的几次尝试，谈几点粗浅的看法。

一、 用改错法导入新课

教师在上课时，故意把课题板书错，让学生改正，并要求学生说说错在哪里，从而激发学生探究新知识的欲望。如教学《精彩的马戏》一文时，我故意将“精”字写成“睛”字，同学们一看就知道写错了。我接着提问：“为什么不能用‘睛呢？”同学们立即回答说：“因为‘睛是‘目字旁，是眼睛的‘睛。而“精彩”的“精”是“米”字旁。这时，我顺势导入新课；大家说得很好。今天，我们一起来看看这场精彩的马戏吧！

二、 用悬念法导入新课

在课堂教学中，抓住学生好奇心強这一特点，采用悬念的方法导入新课，则更能提高他们的学习积极性。如教学《骄傲的孔雀》一文时，我是这样导入的，“同学们，孔雀长得很漂亮，但它很骄傲，骄傲会有什么结果呢？同学们想知道吗？想知道，就打开书本，学习《骄傲的孔雀》一课吧”。

三、 用插图法导入新课

少年儿童天真活泼，他们对美丽的图画特别感兴趣，如果结合插图进行导入，不但容易吸引学生，而且更能激发学生的学习积极性，为学生学好新课打下基础。如：教学《小池》这首古诗时，我先出示插图，让他们仔细观察，并鼓励他们大胆说出图意。通过观看插图，学生们展开了丰富的想象，注意力很快集中到课文之中。

四、 用竞赛法导入新课

小学生竞争意识很强。在课堂教学中，围绕课题提出不同的要求，为每个学生创设成功的机遇，能使他们对学习新课产生浓厚的兴趣。如教学《春雨》一文时，我提出问题后要求学生抢答。师问：“每年开头的第一个季节是什么？”生答：“是春天”。师又问：“春天的雨叫什么雨？”生又答：“是春雨”。随着同学们的抢答，我接着板书课题，导入新课。

总之，导入的方法多种多样。我们应根据教材的内容，找到适合自己，适合学生的方法进行教学，一定会收到事倍功半的效果。