普渡大学MBA教育的课程设置

陈艳娜

摘要：MBA教育是一種硕士研究生层次的“高级职业教育”，其造就企业总经理的培养目标决定了MBA教育具有高层次、职业性、务实性、综合性和国际性等特点。教育模式注重通才教育，创新能力与实践能力的培养，以及人文素质与心理素质的熏陶，课程设置上综合化、一体化、职业化和人文化的趋势，有效使用启发式教学方法等特点，符合当代高层次人才培养和高等教育改革发展的趋势。本文将对美国普渡大学的MBA教育的课程设置进行研究，分析其优势所在。

关键词：普渡大学MBA教育课程

一、MBA

MBA（Master Of Business Administration）教育即职业经理人的培养，它是市场经济的产物，所培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。最早起源于上个世纪10年代，由商业教育发展而来。它主要经历了以下几个发展阶段：首创阶段（1901-1910年）、确立阶段（1910-1959年）、演变阶段（1959-1980年）和发展阶段（1980年至今）。20世纪80年代以来，世界经济和国际贸易发生了较大的变化，世界MBA教育也发生了较大的发展和变革。[1]第一，课程。20世纪40年代以后，企业对管理人才的专业水平要求日益提高，促使有关企业经营功能的课程逐渐增加。随着科目的多样化，学院内部也开始按企业的主要经营功能和分析工具形成不同学科，标准的MBA学位课程逐渐形成。[2]第二，教学。上世纪60年代以来，大多数工商管理学院都采取了兼顾理论与案例教学的模式。MBA教育的教学应该具有国际性。[3]第三，MBA教育应该提供先进的教育知识和方法。第四，培养学生的综合性能力。第五，创新能力的培养。MBA教育采取了从宽广知识面的构建， 通过案例讨论对解决问题能力的培养， 到不畏艰难、敢于竞争、冒险的MBA精神的塑造等多种措施和策略， 来培养这种务实的创新能力。[4]

二、 普渡大学的MBA

普渡大学的MBA教育是由Krannert商学院负责的。Krannert学院的MBA学生教育主要通过三个方面：体验学习、领导力发展、学术经验，来培养出优秀的工商管理人才。[5]Krannert商学院里两年的MBA课程由八个模块组成，每个模块包含8周的课程。其中主要的模块和课程分别是：[6]

（一）Module 1.

第一个模块包括领导力和道德、会计经理、业务分析、管理沟通技巧、组织行为。第一，领导力和道德。这包括动手实践、角色扮演或者其他练习和模拟，或预览和使用新的管理技术。第二，会计经理。本课程的主要目的是使顾问、投资银行家等各级管理者欣赏、理解和使用会计数字。第三，业务分析。管理者们以自己对数据的思考和决定为基础来进行每天的和定期的投资。第四，管理沟通技巧。第五，组织行为。

（二）Module 2.

第二个模块包括微观经济学、金融管理、营销管理。第一，微观经济学。本课程涵盖了微观经济学中有关管理决策的概念。主题包括：需求与供给分析、消费者需求理论等。第二，经融管理。本课程主要是介绍财务管理。第三，营销管理。营销管理的实质，是需求管理，即对需求的水平、时机和性质进行有效的调解。Krannert商学院针对企业的需求以及培养优秀MBA的需要，设置了专门的课程。[7]

（二）Module 3.

第三个模块的课程包括：战略管理、运营管理、信息系统的管理。第一，战略管理。通过关注什么使管理者有效，Krannert商学院给予学生有用的技巧，对不同的形势作出判断，对学生自己想要的工作的商业背景。第二，运营管理。运营管理就是对运营过程的计划、组织、实施和控制，是与产品生产和服务创造密切相关的各项管理工作的总称。第三，信息系统的管理。信息和信息系统（Information and information systems ，即IS ）是至关重要的组织资源和管理决策的重要组成部分。MBA学员理解管理人员如何有效利用IS 实现组织目标是非常重要的。因此，本课程的目的是培养学生识别并解决IS在组织管理中遇到的问题。

（二）Module 4.

第四个模块和超越。这部分包括选择区课和选修课、法律基础管理、宏观经济学。第一，选修课。Krannert提供的选修课主要涉及以下的领域：功能选项区（会计、金融等）、复合型选项区（业务分析、管理咨询等）。[8]学生可以按照自己的意愿选择自己的课程，也可以继续选择更多样的课程。第二，法律基础管理。课程的主旨是使学生利用当前的法律问题和缺陷，来解决日常管理的业务中将面临的问题和困难。第三，宏观经济学。宏观经济学是相对于古典的微观经济学而言的。[9]本课程采用理论和案例研究结合，并且参照历史案例研究的方法进行教学。

三、结语

普渡大学的MBA课程的设置非常的全面，堪称“世界级的课程”，几乎包含了一个优秀MBA应该具备的各方面的能力，而且为学生开设的选修课也十分有用。Krannert的课程非常强调定量分析与定性分析的共同使用。Krannert的核心课程将确保学生拥有一个扎实的基础和业务知识。然后学生们可以把这些知识运用到后面的选修课中去，乃至以后的生活和工作中去，获得学位的MBA将会在想获得成功的领域中集中所学的技能达到目标。 另外Krannert不仅仅为学生提供先进的工商管理知识和动态的课堂经验，而且提供了到合作企业中去实践的机会。

参考文献：

[1][3]刘斌. MBA教育的发展过程及其特点[J]. 河北农业大学学报（农林教育版）， 2004 （2） ：25.

[2]陆娜，李芊. 中美MBA教育的对比与思考[J]. 西安建筑科技大学学报（社会科学版），2002（4）：76.

[4]章达友. MBA教育模式中的个性与共性[J]. 高等教育研究， 2000 （6）： 67.

[5]http：//fanyi.youdao.com/WebpageTranslateurl=http%3A%2F%2Fwww.krannert.purdue.edu%2Fprograms%2F（2014-02-17）.

[6]http：//masters.krannert.purdue.edu/programs/mba/mba-curriculum/.（2014-02-27）.

[7]http：//baike.baidu.com/view/548320.htm.（2014-03-07）.

[8]http：//masters.krannert.purdue.edu/programs/mba/option-areas/.（2014-03-17）.

[9]http：//baike.baidu.com/view/24455.htm.（2014-03-17）.