明确责任提升学生思想品德素质

滕晓华

思想品德素质是社会进步和发展、民族团结、国家和谐的重要推动力。青少年学生是祖国的希望和未来，提升学生的思想品德素质尤为重要，问题的关键是怎样提升学生的思想品德素质？

笔者认为提升学生思想品德素质，关键是从明确责任入手，不仅要培养学生具有责任心，同时要明确教师及管理者的责任所在，并履行自己的责任。

一、学校管理者明确责任，并履行责任

学校管理者作为学校教育的统领者，对学校发展方向和学生的教育具有指导作用。笔者认为，在学生的思想品德提升方面，学校管理层要承担相应的责任。学校管理层重视和关心学生思想品德教育，是教师教育好学生和学生思想品德提升的重要措施。

学校管理者应经常俯下身与学生沟通，关注学生的思想动态。学校管理者一般比较关注学校的发展和规划，在学生思想领域的想法关注比较少。校领导对这方面的关注少，使学校管理者在对专业的设置和学生就业方面的规划时，容易脱节，了解不到学生的真实情况。学校管理者应经常俯下身，采取个别交流或座谈的方式与学生交流，能增进学校管理者与学生间的亲和力，能以自身的品德行为影响学生的行为。

学校管理者肩负着表率作用的责任。学生或学校其他方面出现问题时，作为学校管理层应冲在前面，勇于承担自己的责任，而不是一味地追究谁的责任，把问题归责于谁。这样的话，会给学生造成一种负面影响，怎能教育好学生的思想品德呢？若出现问题时，学校管理者能与大家坐在一起，相互讨论，商讨解决问题的办法，明确并勇于承担自己的责任，避免问题事态发展的蔓延，能给学校教师和学生一个好的品德教育。

二、教师明确自己的责任，并履行自己的责任

教师是做好学生德育工作的主导者和直接者。在课堂上，教师不仅仅是把书本理论知识灌输给学生，重要的是把德育知识触动学生心灵深处，用德育知识来指导实践，做到学以致用的效果，这就需要教师明确并履行自己的责任。

现教师队伍中出现一些不良的现象，比如有偿教育，即教师通过课后给学生辅导，收取一些补课费；学生家长给教师请客送礼，让自己的小孩在课堂上课时，能坐到前面的座位等。这些不良现象的出现，使社会对教师的责任教书育人的责任产生了质疑，若这些事态的发展得不到控制，会使学生直接受到教师的有偿教育行为及功利化的影响，在道德品质方面出现问题，造成社会不和谐音符增多。

要提升学生的思想道德素质，教师应首先明确自己的责任所在，“在新课程改革的背景下，由于教师角色的变化和重新定位，教师的责任发生了较大的变化，清楚地认识这些变化，是教师承担和实现其教育责任的前提和基础。首先，教师作为教育活动的策划者、组织者、承担者、指导者和评价者，必须有目的地激励学生学习的积极性、主动性和创造性，为学生学习能力与创新能力的发展提供必要的条件，使学生在学习活动中获得多方面的发展。其次，教师作为学习活动的激励者，应致力于创设有意义的问题情境，唤起学生学习的积极性和自主性，使学生感受到学习的乐趣，乐于学习并懂得如何学习，从而获得知识与能力的持续发展。此外，教师应本着公正、客观、平等的原则，正确地认识与评价每个学生，关注每个学生，激发每个学生的潜能。”[1]教师担当的责任比较多，但简单归纳起来就四个字“教书育人”。

先来谈教书：教师担起教书的责任，教师教书的过程，实质就是教师求知的过程。教师并不是每一个知识点都知道透彻的，有的教师虽然在某一些课程上从教多年，对教材能倒背如流，但我们的社会是发展的，知识是在不断地更新，教材上的知识已不能满足学生的求知的欲望。若教师能明确自己教书的责任，就需要不断地更新自己的知识，不断地学习，在上课过程就能使学生感受到您是一个学识渊博的教师，喜欢听课。同时，教师明确自己的责任所在，就会不断地学习，把精力用在更新、丰富自己的知识层面上，对一些世俗、功利的东西就会关注比较少，投入的精力也会比较少，容易成为一个品德高尚的人。

再来谈育人：履行好这份责任，教师在日常的生活和工作中，就要注重自身的品德修养，要具有爱心、耐心、热心。关爱学生，把学生看成自己的子女，学生在生活中遇到困难，教师尽自己最大能力帮其解决，在帮学生解决困难的过程中，教师要有耐心，并要把耐心贯彻到底，同时，教师还应当具备热心，主动去做事情。教师之间，要树立集体主义观念，相互协助，不相互推诿，有什么困难，大家同心协力解决，形成一股绳，形成凝聚力。

三、明确学生的责任所在

现一部分学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、情感与职业道德淡化、服务意识不强，这些都是学生没有担负对社会的責任心的表现。再加上家庭的宠爱，使一部分学生形成了自私、自我的性格，导致学生严重道德情感缺失。孩子从小就缺少同龄人玩伴，这样造就了小孩一种自私、比较自我的性格，对于自己生活的自理能力、承受困难和挫折能比较差，一些本应由学生自己完成的事情，都由大人操办了，从而造就了学生的一种责任心的缺失，不知道自己的责任所在。

要教育好学生，提升学生思想品德修养，首先要从培养学生的责任心做起，明确自己的责任所在，这些责任主要体现在孝敬父母、尊师、民族复兴等。

孝敬父母是学生首要担当的责任。由于上述现象的存在，子女对父母给予他们的一切认为是理所当然的，对父母亲没有感恩之心。对自己的父母都没有感恩之心，哪能关爱其他人，帮助其他人。要提升学生的思想品德，就要教育学生明确自己的孝敬父母责任所在， 培养他们的仁爱、博爱之心。

尊师的责任，这是学生必须明确并履行的责任。尊师这一责任，是中华民族几千年流传下来的文化传统，学生做到了尊敬师长，就会拥有一个谦让之心，也会尊敬其他人，消除他们自负、自我的心理。

肩负起民族复兴的责任，这是中华优秀传统文化给予他们的责任。从小就要教育学生，“学习古人修、齐、治、平的方法，讲究天人合一，阴阳调协，提倡内圣我上王，自强不息，把个人的生产自救修养与终身追求的事业、理想、前途有机地联合起来，克服思想教育和个人思想两张皮的现象。”[2]明确自学生的这一责任，使拥有宽广的胸襟，广阔的视野，具有吃苦耐劳的精神，拥有“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的思想，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。

参考文献：

[1]刘丽红.教师责任感对学生的心理影响，教育探索，2004年第1期.

[2]王新华.利用中华优秀传统文化对大学生进行思想品德教育.皖西学院学报，2007年12月.