转变高中生学习方式策略初探

姚晓慧

【摘 要】

学习方式的转变是新课程改革成功与否的重要标志。很多高中学生学习学习方式多属于传统学习方式，弊端很多，亟须转变。转变学生学习方式的策略主要有更新教学观念；改变教学组织与管理方式、教师专业化发展等。

【关键词】

传统学习方式 现代学习方式 转变 对策

学习方式是当代教育理论研究中的一个重要概念。学习方式是人们在学习时所具有或偏爱的方式， 即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式；是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和；是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向。学习方式可以划分为传统学习方式和现代学习方式两大类。目前，很多高中生仍停留在传统学习方式阶段，当前学习方式的进步主要表现为传统学习方式向现代学习方式的转化。

一、传统学习方式的特点和主要弊端

传统学习方式就是在传统的社会历史条件下形成的绝大多数学习者在学习活动中共同运用的学习方式。这种学习方式的特点是：学生在学习方式中接受学习一统天下的单一方式，缺乏个性；学生学习方式中缺少创新与探究，死记硬背，机械重复；教学中学生几乎完全依照教师的“要求”与“布置”，学生成为知识容器，难以形成主动学习、主动发现问题探究问题的局面；学生学习以个人独立作业为主，很少采用小组合作的学习方式。

不难看出，传统的教学方式不能适应新形势的发展，必须予以转变。基础教育课程改革提倡现代学习方式。

二、现代学习方式的内容

（一）合作学习

建立在合作基础之上的学习方式，要求学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中，在完成共同的学习任务时，展开有明确责任分工的互助性学习。这样有助于引导学生在学习中进行积极的沟通，形成学习的责任感、培养合作的精神和相互支持、配合的良好品质。

（二）问题学习

基于问题的学习方式，就是要求学生以问题作为学习的载体，自觉以问题为中心，围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织自己的学习活动，并在这样的活动中逐步形成一种强烈而又稳定的问题意识，这种学习方式能让学生对学习有强大的动力，真正开启心智的大门。

（三）实践学习

学生学习知识的获取、学习技能的培养、学习素质的提高，都是在实践中得以实现的。在这个意义上，学生的学习与实践是相辅相成、相互依存、互为统一的有机整体。

（四）探究学习

探究学习关键在于激发学生独立思维，倡导探究学习，要求学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，从中掌握有关知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领悟科学的思想和精神。

（五）网络学习

当前，网络在学生学习中的基础性功能不言而喻。我们要顺应时代发展，要求学生在网络学习中增强搜集信息、获取信息、筛选检索信息、加工处理信息、储存利用信息的能力，使学生成为网络学习的主人，而不是奴隶。

三、实现学习方式的转变策略

（一）更新教学观念

改善学生学习方式，很重要的一点是更新教学观念。比如处理好课程与教学的关系；处理好师生关系；把过程和方法视为课堂教学的重要目标；教学既要关注学科，更要关注人。

（二）改变组织方式

教师要想改变学生的学习方式，首先应把学生的自觉性转变为自主性，比如让学生主宰自己的课外时间。把學生的课外时间交给他们自己支配，才能给他们锻炼自己自主学习的机会。其次，让学生形成自主思维，把课堂教学的方式方法逐步向有利于学生形成自主思维的方向去转变。其次开展合作学习，合作学习强调每个成员负有的责任、人际沟通交流的技能、协调解决问题的能力。

（三）教师专业发展

教师若想真正把理论转换为自己的实践智慧，必须改变目前的成长模式。具体来讲有三种方法：一是保持同事之间的互相指导和建设性批判，但是不能忽略纵向的理念引领；二是保持侧重讨论式的案例教学，教师必须对自己的教学行为过程保持反思的力量和习惯，保持理性的批判；三是保持教师对自己教学行为理性反思的习惯。教师在这样的成长模式中才能真正成长为优秀的教师。教师教学方式的转变，会使教师有意识地培养学生形成新的学习方式。

以上策略的实施，将对改变学生的学习方式具有积极的促进作用。但是，学习方式的转变是个长期过程，也是个系统工程，需要学生长期的努力。关于促进学生学习方式转变的策略将是教育教学实践的一个重要且长期的课题。

【参考文献】

【1】教育部.基础教育课程改革纲要（试行）【R】，2000

【2】石鸥等.中小学课程与教学改革【M】.湖南人民出版社，2003

【3】钟启泉等.基础教育课程改革纲要（试行）解读【M】.华东师范大学出版社，2001