浅谈“应试”教育下的高中地理教学

惠虎林

【摘要】本文针对“应试”教育下高中地理教学中存在的问题，通过对地理学科特点，学科地位，以及在当前教学过程中所遇到的一些困难的分析，提出一些提高地理教学效果，适应当前教学需要的一些建议和意见。

【关键词】地理教学地理思维理论联系实际

【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-062-01

地理学科是一门综合性学科，由于它兼有自然学科和社会学科的性质，既具有文科的性质，又有理科的性质，所以，其教学过程既不同于物理、化学、生物等理科课程，又与政治、历史等文科课程有很大的区别，这就使得地理教学难度和学习难度都很大。再加上多年来地理学科不属于中考科目，地理学科在学校课程中地位偏低，这也使到一些学生和家长对地理教育都不甚重视，好多学生的地理基础差，以至于高中地里教学成绩难以提高。怎样才能提高高中地理教学效果呢？我认为主要应做好以下几方面的工作。

一、正确认识地理学科特点，坚定教育信心

著名科学家钱学森曾指出：“地理学科是关系到社会主义建设的大问题，国家必须重视地理学科，建立地理科学体系，发展地理科学”。甚至有人呼吁“二十一世纪将是地理科学的时代”，这充分证明了地理学对国民经济乃至人类的生存与发展的重要作用。中学地理教育正担负着普及地理科学知识和为培养地理科学专业人才打基础的重任。它是中学素质教育的重要组成部分，而且它还肩负着其他学科所不能替代的教学功能。如：对学生进行国情、环保、人口、国防等方面的教育，培养学生的可持续发展、和谐发展的意识等。

1. 地理教育具有其他学科无法替代的作用

从素质教育来讲，地理教育不仅是传授地理知识，更重要的是培养学生的地理素养。随着全球人口、资源、环境等问题日益突出，培养具有综合地理知识和对人类高度负责任的公民，已成为国际社会公认的教育新理念。从应试教育来说，地理是高考文科必考科目，而且地理又被公认为是高中文科的“瓶颈”科目，是政、史、地三科最难学的一门课程。文综成绩低，往往是地理成绩低。所以搞好地理教学，对于提高文综成绩至关重要。

2. 地理学科的实用也性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚

宇宙的奥妙、海陆的变迁、气候的异常、资源的开发、工业的合理布局、农业的因地制宜、人口的合理增长和环境的有效保护等，都是地理学科研究的内容；航空航天、南极探险、边贸洽谈、中东战乱、三峡工程、经济发展、“五一”旅游、拉闸限电……无一不与地理有关。

3. 地理是研究人类与地理环境关系的科学

人生活在环境里，人类离不开环境。地理学科引导我们去认识环境，教我们怎样去适应环境、改造环境，使人类与环境协调发展，因而也是我们学习生存的科学，是我们生活的工具，是每一个公民必备的素质。地理学科的内涵非常广泛，它不仅包含上至天文下至地理的科学知识，与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等各门学科有着广泛的联系，它那特有的全面分析和思考问题的地理思维方法还对我们学习其它学科大有帮助，使我们在这今后的学习、工作、生活中也受益匪浅。

二、创新教学方法及手段，提高教学效率

1. 把握学科特点，创新学习方法

在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。

高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。

2. 广泛运用现代教学手段，降低教学难度

现代化教学手段的运用,特别是计算机辅助教学作为一种新的教学模式已走进课堂。多媒体课件运用到地里教学中具有直观形象，动感丰富，新颖有趣，交互便利，音乐优美，感染力强等诸多优点,因而能够促进学生多种感官参与教学。有效运用多媒体辅助教学,有利于优化课堂教学，提高课堂教学质量：能增加课堂容量，有效地解决教学中的重点和难点,降低教学难度,提高学习兴趣，培养思维能力，增强情感体验等。

3. 充分运用地图，突出学科特点

地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

4. 理论联系实际，培养学生地理素养

在地理教学中，做到理论联系实际，可以丰富学生所学的地理知识内容；利用所学的地理知识与地理原理解释生活生产中的现象和问题，让学生学到终生有用的地理，进而增进学习的主动性和自觉性，成为学习的主人，是新课改的目的之一。在教学中引领学生走进生活生产实践，可以加深学生对生活生产现象科学本质的认识。例如：天气预报、旱涝灾情、环境污染、交通运输……在地理教学中，联系这些生活实际，尤其联系现实生活中发生的事件，并运用地理科学知识加以解释，是增加中学地理教学感染力，取得最佳教学效果的有效途径，同时也是培养学生认识社会和环境、关心社会和环境、改造利用社会和环境等科学精神和人文素养的最佳手段。