想象为习作挥洒出一片自由的天空

顾华

摘要：作为跨入新世纪的少年儿童，他们的梦想更加轻灵新奇，更加天马行空、无拘无束。在作文这块天地里何不让他们的想象自由驰骋呢？想象会为孩子的作文开创出一片自由的天空。让学生将自己喜、怒、哀、乐的情感，将世间的香、臭、美、丑的深思定格在作文本里，挥洒在字里行间，只有来自心灵深处的感受，其语言才可能是佳词妙句。

关键词：习作；创新；想象

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-089-2

从西瓜拥有无籽到方形的经历；从电灯电话到网络信息时代；从小米步枪到导弹核弹……想象从现实中生，有的也正一步一步地成为现实。人总在想象中前进，一个国家和一个民族也总在想象中向前走。在作文这块天地里何不让他们的想象自由驰骋呢？那样我想作文课堂将一改“皱眉咬杆”、“空洞乏味”和“流水帐文”的现象。如何让想象更好地融入作文教学中呢？我觉得可以从以下几方面入手。

一、找准切入点，“一石激起千层浪”

学生在作文课堂上，提笔写作和生活是脱节的，如何让他们的思维从自己已有的生活经验宝库中提取自己所需的素材，并且重新组合、引用、加工呢？我觉得找准切入点是至关重要的。

我在教学苏教版小学第五册“习作五”时，除了让学生仔细观察外，还积极引导他们展开想象。从交上来的习作可看出学生能按顺序描述文具的材质、外形、结构、用途等，也能把自己所描绘的文具进行生动的比喻。但我似乎觉得还意犹未尽。于是在作文讲评课上我进行了再指导。我就以文具盒为例设计了这样一个教学过程：我拿起文具盒，绘声绘色地说：“同学们，文具盒像一个大家庭，他们为我们尽心尽力地服务。我们可不能忘了他们哦！现在老师要让大家分小组活动。你们可以每人演一样文具，把这个大家庭的成员一一介绍给我们，好吗？”一时间同学们都来劲了。他们通过小组讨论交流，兴致勃勃地扮演起来。课堂俨然成了他们的舞台，一出出童话剧上演了。

在这一次习作指导中，学生把所要叙述的对象——文具和头脑中已有的生活经验与自己的家庭生活巧妙地结合起来。还用上了刚从《泉城》一课学习到的“虎啸狮吼”一词。看来只要找准切入点，给孩子们一个话题，学生的思绪就会向外扩展。习作指导就能起到“一石激起千层浪”的作用。

二、凭借教科书，“旧汤新调别样鲜”

苏教版教材选择课文都有独特的意图。教师除了钻研教材，努力使课堂教学达到最优化之外，不妨尝试把教材来个“旧汤新调”，让学生发挥创造想象力，一定会有意想不到的收获。

在苏教版小语第七册的一次口语交际中，“狐狸和乌鸦”故事新编引起了学生很大的兴趣。他们的想象是五花八门，应有尽有。我也不禁对学生“刮目相看”。学生的想象中第一种是乌鸦继续上当受骗的，看来乌鸦还是“懵懂无知”。第二种是乌鸦“报仇雪恨”的。（有的学生说乌鸦这次可变聪明了，它偷偷地在肉上涂了毒药，然后装腔作势引狐狸上了当，狐狸可真是“恶有恶报”。也有的学生说这回乌鸦冥想苦思，终于想出了好办法，在狐狸吃到肉时也掉进了乌鸦布置的陷阱，真是“得不偿失”。）第三种是持不同态度的，认为这次乌鸦和狐狸终于“化敌为友”了。（有说这回乌鸦对狐狸晓以大义，让狐狸明白这块肉是乌鸦的劳动成果，狐狸想不劳而获是不对的，只有靠自己的劳动获得的成果才会更美味。在他们的叙述中甚至还出现了侦查器、最新通讯设备、各种公司等。你不禁为这现代版《乌鸦和狐狸》的精湛表演而拍案叫绝。这些未来的奥斯卡最佳导演真是不容小觑啊！

本次口语交际充分体现了新教材的开放性，体现了《语文新课程标准》中“鼓励学生自由表达和有创意的表达”的新理念。而接下来如何让学生写作就是水到渠成了。学生真正做到了“我口表我心，我手写我口。”教材中有很多这样的内容，如《我应该感到自豪才对》一文，可以设计让小骆驼第二次遇到小红马。古诗学完了，不妨也来一篇像《李广射虎》、《每逢佳节倍思亲》这样的文包诗。“旧汤新调”也是别具风味啊！

三、挖掘生活泉，“源源不断新意来”

叶圣陶先生说：“生活犹如源，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不歇。”写作中无论是写景还是状物，不管是写事还是吟诗，都离不开生活。生活更是学生最好的想象源泉。

1.贴近生活实际的想象比比皆是。苏教版小语第六册“习作一”安排的是看图写文，这是让学生发挥想象的最佳时机。学生的想象贴近生活。在写第一组看图写文《孙小圣到此一游》时，学生结合自己阅读的名著《西游记》中孙悟空大闹天宫的故事，还能结合自己到公园或到桂林等一些风景名胜游玩的经历来写。还不忘平时老师的教诲“要保护环境、保护名胜古迹”。学生不光依样画葫芦，并且有自己独特的见解。在写第二组看图写文时，学生能思前想后，结合生活中爸爸帮自己查资料或是废寝忘食工作的情景写成了《一杯含着爱的茶》《孝敬》等文章。我记得有几句话是这样的：“小华端着那杯热气腾腾的茶说：‘爸爸，喝杯茶润润嗓子吧，你应该歇会儿了。‘好的。爸爸转过头来，脸上尽是欣慰的笑容。他接过茶，喝了下去，那茶像一股暖流，不仅滋润了喉咙，心里更是甜滋滋的。”这些描写处处洋溢父子的浓浓深情。我也被学生的纯洁心灵所感动。

写景状物中的想象也是五彩斑斓的。小草在学生的想象中会是什么样呢？“小草碧绿碧绿的，从泥土妈妈的怀抱中醒来，破壳而出，瞧，它们正享受着春浴呢！小草怎么会这么绿，是春姑娘吻的。”花会是什么样？“樱花与众不同，它长在花托上的茎又细又长，支撑不起来，所以看上去就像害羞的小姑娘低着头，还涨红了脸。”楼房呢？“它们真是千姿百态。楼房是方的，它是我们巨大的‘餐桌，每个人都围在它四周享受美味佳肴；楼房是圆的，它是我们共同的大伞，‘哗啦啦下雨了，人们都躲进‘大伞里避雨。楼房围满马路两旁，它是马路的守护神，不管风吹雨打，它们永远挺立在那里；楼房铺满全球，它们是地球的孩子，也是人类的家园……”

2.连接未来生活的想象丰富多彩。儿童天生就是幻想家，脑海里装着说也说不完的奇思妙想。不过跨越时空、遨游在神奇世界的想象也是建立在生活的基础上的。老师要做一个教孩子挖井的人，不然孩子的那口“泉眼无声惜细流”的小池可是会干涸的。

我有时会以《二十年后……》命题或是来一个片断练习“一个星期天的早晨，我一骨碌从床上爬起，咦——”，让孩子以活跃灵动的想象，创造出五光十色、异想天开的虚拟世界。让他们脑海中挖掘出对生活的认识以及对积累的科幻、童话、卡通故事形象重新组合、提炼、再创造。

四、活动花样多，尽显创意展风采

小学生天生好动，让学生在活动中学作文，将收到事半功倍的效果。我校十分注重综合实践活动，组织了丰富多彩的活动，如“水果拼盘”“情系宝带”“画信”“体验果农生活”等。

1.在“水果拼盘”活动中，学生摆弄各式水果，搭出十分有创意的形状，也写出了一篇篇生动有趣的文章。

2.“情系宝带”活动是结合名闻遐迩的宝带桥而组织的。我校也以此命名。活动后我校征集了很多宝带童谣。如：“宝带桥，唐代造，千年风雨仍挺立。似飞虹，跨运河，通途两岸福生灵。造桥人，功卓越，浩然长气千古存。宝带校，神韵显，时代新貌聚一堂。宝带人，宝带魂，个个都有鲲鹏志。齐努力，共奋斗，跨越宝带奔世界。”学生的想象可真是“思接千载，心游万韧”那。

3.“画信”活动是为“世界遗产大会”在苏州召开而开展的。学生不光在明信片上画画来挥洒自己的高兴心情，还写了一篇篇热情洋溢的文章来表达自己的美好的祝愿。