农村小学科学课存在的问题与应对策略

李振宏

一、农村小学科学教学的现状

（一）思想认识不高

由于教学评价单一，尤其是农村小学，应对教育检测，重学生语、数、英的成绩，教学的重心放在语、数、英的教学上，对科学课教学思想上不重视。

（二）农村小学缺乏专业化科学教师

在农村小学由于没有专业的科学课教师，只能由其他教师兼上科学课，教师专业水平不高，对教材的钻研不透彻，难以让科学课真正走进课堂。

（三）缺乏教学仪器和材料

农村小学在资源的配备方面严重不足，这直接制约着科学教学的发展。

（四）课堂教学不同程度地存在着盲目性和随意性

大多数农村小学没有实验室，无法进行实验教学，主要以“满堂灌”的形式进行教学内容，课堂教学盲目且随意，缺少生活化。

二、应对策略

针对上述现状，教师如何利用农村現有资源，应对科学教学中存在的问题，具体可以从以下几个策略去尝试。

（一）转变思想

通过专业教师把科学教学落实到教学工作中，同时转变学生的思想，利用科学课的特有魅力，激发学生的学习兴趣。

（二）改善条件

通过政府投入，配备相应的仪器设备。学生通过实践与操作，获得知识，锻炼操作能力。

（三）利用课堂教学，实现学生学习科学课的价值趋向

学生是学习的主人，我们不能单纯向学生传授知识，更重要的是通过学生质疑、探究、思考等过程，自主解决问题，让学生成为科学课堂的主人。

1.培养学生的参与意识和协作能力

教师要引导学生积极参与科学教学，通过独立思考、动手操作、表达、交流等形式不仅充分调动不同学生参与学习的积极性和主动性，也培养了相互协作的精神，有利于学生个体的全面发展。

2.培养学生的探究能力

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在探究过程中，体验学习科学的乐趣，形成正确的思维方式，增长科学探究能力，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

3.培养学生解决问题的能力

让学生学会用科学的眼光去分析日常生活现象，去解决现实生活中可以遇到的实际问题，真正做到学以致用。

（四）科学生活化，更有效地解决科学学习的问题

课堂探究受时间条件的限制，有许多活动不能展开，课外引导学生学会关注生活是学习科学的重要手段。合理引导学生将科学探究活动与课堂以外的生活实际相结合，让学生获得最大限度的满足与发展。

农村的科学教学条件是差的，但是农村有丰富的自然资源，许多资源是可以挖掘利用的，这样可以有效地解决农村科学教学的一部分问题。

以上是我对农村小学科学教学现状的分析，一些观点和做法还很浅薄。我相信，随着基础教育课程改革的进一步深入，科学课程必将会受到重视。

（作者单位 古浪县王家水完全小学）

？誗编辑 薛直艳