《买电器》教学设计

金鑫

一、教学内容

2013北师大版小学二年级下册第五单元——买电器

二、教材分析

本节课是在学生学习了100以内的加减法并认识了万以内数的基础上进行教学的，学习整十、整百的加减法。本节课通过创设“买电器”的情境提出问题，让学生独立思考，合作交流，积累参加数学活动的经验，在各种活动和贴近生活的应用性问题的解决中，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学知识进行思考的能力。

三、学情分析

在学习这部分内容前，学生已经学习了整十数的口算加减法，比较熟练地掌握了口算的方法，而对于本节课整百、整十数的口算，部分学生通过知识迁移，已经会正确进行计算。

四、教学目标

1.探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。

2.结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学和生活的密切联系。

五、教学重难点

重点：掌握整十数、整百数加减的口算方法，并能熟练计算。

难点：探索并掌握整百、整十数加减的口算方法。理解两个数相加“满十进一”的算理，会用迁移的方法进行计算。

六、教学准备

课件、卡片。

七、教学步骤

（一）复习导入

多媒体课件出示：（1）960是由（ ）个百和（ ）个十组成；（2）800是由（ ）个百组成；（3）1300是由（ ）个百组成。

（二）创设情境，引入新课

师：电脑上有老师家的图片，同学们想不想看一看？

生：想！

设计意图：激发学生的学习兴趣，并让学生感受到数学知识在生活中的重要作用。

（师出示多媒体图片）

师：同学们仔细观察，老师的家少了点什么？

生：电器

师：那同学们愿意当老师的小参谋，帮老师去买电器吗？

生：愿意！

（课件出示课本情景图的电器图片）

师：从图中你们能获得哪些数学信息？

生：洗衣机的价格是500元，冰箱的价格是960元，电视机的价格是800元，电风扇的价格是200元。

师：同学们回答得真好，那么，通过这些数学信息你能提出什么数学问题呢？

学生一一回答。

学习成果预设：（1）买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？（2）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？（3）买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？（4）买一台电扇比一台冰箱便宜多少元？

师：小朋友们提出了这么多的数学问题，个个都是问题小博士。这节课，我们就先来重点解决这两个数学问题。

（师粘贴问题）

1.买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？

（1）怎样列式呢？指名回答；（2）板书：500+800=；（3）请大家估计一下，买这两样电器大約需要多少钱？（4）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。

师：还有别的结果吗？这个答案是不是正确的呢？请同学们动脑筋想一想，也可以在老师提供给你们的作业纸上算一算。

学生独立思考。

师：看来大家都有了好办法，请同学们把你们的好办法在你的四人小组里说一说，比一比哪个小组想出的办法最多。

（5）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？找代表回答。

小组1：我们小组是一百一百地数的，500，600，700……1200，1300，所以总共是一千三百元。

小组2：我们小组是这样做的：5+8=13，所以500+800=1300。

小组3：我们小组的算法是：5个百+8个百=13个百，所以500+800=1300。

小组4：我们小组是拨计数器的：先在百位上拨8个珠子，表示8个百，再拨5个珠子，表示5个百，这时，百位超过了10，我们就要向千位进一，百位还剩3，也就是1300。

对于学生说出的结果是1300的都要予以肯定。

2.买一台洗衣机比一台电视机少花多少元？

（1）这道题该怎么计算呢？同学们能列出算式吗？（2）板书：800-500=；（3）师：这道算式又该怎么计算呢？请同学们独立完成，然后和同桌交流你的算法。找学生汇报，展现不同的算理。

师：刚才我们同学们还提了许多不同的问题，请你也提出一个不同的问题并尝试解答吧！

生独立完成，后小组交流。

巩固练习。游戏：我说你算；规则：师出示数字卡片，生抢答。

小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？

（作者单位 安徽省安庆市宜秀区五横中心学校）

？誗编辑 董慧红