吴日庆
摘 要:从开展阳光体育的意义、推行阳光体育的对策两方面入手,对阳光体育的实施进行了探讨。
关键词:阳光体育;身体素质;对策
一、开展阳光体育的意义
近年来,许多科学调查发现,我国学生身体素质连年下降,这引起了党中央领导人的高度重视,先是推行体育新课程改革,随后又出台了《中共中央国务院关于加强青少年体育,增强青少年体质的意见》,接着教育部、国家体育总局出台了《关于进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质的意见》,教育部出台关于推广开展“全国亿万青少年学生阳光体育运动”等等。可见进一步采取措施,提高学生身体素质势在必行。青少年正值生长发育的旺盛时期,随着营养的提高,课业的加重,听课、作业等静力性活动的增加,容易出现肥胖超重现象,阳光体育运动开展在一定程度上能消耗体内多余脂肪,起到控制体重、健美形体、提升修养等作用。
阳光体育运动可以发展身体的耐力性。长时间连续的肌肉活动,可提高呼吸系统和心血管系统的机能,还可以防止身体超重和治疗肥胖病。所谓机能是指组织细胞或器官等的活动能力。
阳光体育从本质上说是学校体育的一种理念,是社会体育的生活方式,有利于青少年养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式,有利于在广大青少年中形成热爱体育、崇尚体育、健康向上、和谐有序的良好风气。
阳光体育运动有助于建立和谐的人际关系。在阳光体育运动过程中,学生之间的接触程度密切,随时会和一些熟悉或不熟悉的学生结为组合,扩展了交往范围,学会了互相协作与帮助,体验了被助和助人的快乐。有助于学生学会正常的人际交往,协调人际关系,学会与他人友好相处,提高了人际交往和社会适应能力。
二、推行阳光体育的对策
推行阳光体育,加强学生身体素质,涵盖了体育和教育的各方面,既有学校体育课质量的检查,也有对体育教师和专业教练员素质的培训提高;既有对学生文化教学的加强,也有将高水平运动队办到学校的探索;既有学校体育场地建设和开放的内容,也有学校体育工作综合评价的标准;既有专项经费的投入,也有对学校硬件设施的规划和改造。
1.建立“联办型”的管理体制构想
教育主管部门,尤其是学校需加强对体育工作的指导和评估,做好表彰奖励,将考核与表彰作为学校的评比制度实行。重视发挥教师作用,实行责任制。要求班主任、各级体育教师在各自班级参与、指导活动,并把班主任、各体育教师的参与度与班级的整体活动直接挂钩,列入教师的业务考评。学校要将阳光体育落在实处,结合学校的实际情况,在落实阳光体育活动的基础上,突显学校体育特色,可以结合学校体育类社团如健美操、武术、拉丁、球类运动等,通过学生的自主选择,满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要,做到人人有项目,人人爱锻炼。
2.强化“促进型”的体育思想观念
在思想层面上,学校体育(包括体育教学、课外体育等)应把健身放在第一位,特别是加强阳光体育。全面发展人的身体素质、增进健康素质,树立正确的教育观、成才观,培养学生技能教育的同时加强培养良好的体育锻炼习惯、饮食卫生习惯和文明健康的生活方式,鼓励家长和孩子共同参加体育锻炼,形成学校、家庭和社区的合力,培养终身体育意识。
3.扩大“号召型”的运动开展模式
目前,社会缺乏正确的教育观、健康观、成才观,只重视孩子的智育、轻视孩子的体育,只重视孩子的营养,轻视孩子的锻炼,造成“小胖墩”“小眼鏡”增多。所以,要扩大宣传,营造氛围,推动阳光体育运动在全校的开展,根据国家教育部阳光体育运动实施的总体要求,结合实际,实事求是地制订实施方案,并在实践中不断提高和完善,形成特色。同时因地制宜,就地取材,改善活动设施,要充分利用社会的场地资源满足学生活动的要求,引导学生开展有组织、有规模的体育活动,养成锻炼的生活方式,“阳光体育”才会越走越好,广大青少年才能真正走向操场、走进大自然,在“阳光”的普照下茁壮成长。
4.健全“复合型”的体育教师队伍
一个优秀的体育教师可以培养一批优秀的学生,使其在德、智、体方面全面发展。随着世界竞技体育格局、管理观念、技术规则、训练方法不断变化,对体育教师的素质提出了更高的要求。阳光体育运动不是单纯的享受,是建立在达到学生体质健康标准基础上的快乐;也不是把大部分时间、精力放在培养少数体育尖子学生,带他们参加比赛、夺取奖牌上,而是使大多数学生形成良好的体育锻炼习惯,切实提高体质健康水平。体育教师面临着更大的挑战,要求他们更加富有责任心、体育技能娴熟、教育手段得当。同时,强化对体育教师的管理,建立完善管理办法和考核评估,将德、能、勤、绩四方面量化、细化,包括学习、纪律、业务能力等。
开展阳光体育,要树立“健康第一”的思想,突显“以人为本”的人本体育理念,积极探索体育教学的新方法和手段,提高学生的身体素质。
参考文献:
张英根.体育锻炼对大学生身心健康的影响[J].体育科学,1998(01).
(作者单位 广东省珠海市斗门区横山中学)
?誗编辑 马燕萍