全优课堂——英语教学评价

刘友明

摘 要：就英语的教学评价功能进行简略的分析，从评价职能、评价规则、评价要点和评价注意四个方面进行论述。

关键词：英语；课堂；评价

课堂教学评价是教学评价的重中之重。课堂教学是否表明课新的理念，在有限程度上体现课程改革的成功与否。所以，一节好课是什么样的？我们如何看待新课改的前提下的英语课堂教学效率，成为我们一线教师的一个难题。改变以往英语课堂评价的不足，建立新的英语课堂教学评价模式，强化学生的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度合乎文化意识的全面发展，遵循英语的教学规律和学生的认知规律，以学科特色为主是新课程英语课堂教学评价的出发点。以下是我对新课改的浅薄看法。

一、评价的规则

评价的基本规则是评价的理论根据、指导思想的具体体现，也是对评价工作的基本诉求。正确的评价规则不仅是统一人们的思想和行动的规范，而且是导、控制、协调评价过程的保证。在评价的过程中，正确地贯彻各项原则，有利于提高评价的信度和效度，而且有利于加强评价的规范性、科学化、有序化的进程，增强评价的客观性和准确性。对英语课堂教学活动进行正确的指导和完善，促进学生的身心发展，是新的课堂教学评价体系建构的目的和目标。

1.激励性规则

让学生通过评价活动的进行，了解自己成长的历程，有成功的感受，从而产生进步的力量。也就是说让学生通过评价感知进步的喜悦，产生一种快乐的享受。要通过评价使学生知道自己在进步，感到“I can do it”。如何实施有效的评价活动，让各个学生都能感受到成功的喜悦，体验到愉快的感觉，这是我们英语教育工作者需要认真解决的问题。

2.参与性规则

学生是学习的主体，也应是评价的主体。教师应该设置愉快轻松的学习氛围，鼓励学生快乐学习各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思，甚至可以和教师一起讨论如何对自己进行评价。例如，和学生共同协商评价的方式、评价的内容、评价的时间等。

3.形成性评价为主的规则

在《义务教育英语课程标准》中明确提出，对学生的评价应该以形成性评价和终结性评价相结合的原则来进行。因此，在小学的英语评价当中更应该强调形成性评价为主的原则。对学生平时的各种活动和兴趣爱好的评价称为形成性评价。

4.活动性规则

活动性原则要求我们在评价当中，对学生的评价要结合实际的活动进行。

5.多元性评价规则

评价不仅是教师的个人行为，应鼓励学生相互评价，师生评价，父母学生评价。

二、评价职能

职能是事物存在的意义，结构和职能的统一体是事物存在的意义，評价亦是如此。课堂教学评价的职能是种类繁多。在新课程理念的指导下，评价的职能已经由过去注重选拔逐渐变为激励等功能。所以，新课程英语课堂教学评价的功能应该还注重诊断、改进和形成性评价。

1.指向功能

英语课堂教学评价是课堂教学的卫星，是课堂教学的风向标。教师若掌握了这个风向，就可以很快进入课堂改革的角色中，更好地融入课堂教学。课堂教学评价的指向职能要求新的课堂教学评价标准有利于《义务教育英语课程标准》，提高教学质量，充分体现新课程理念。同时要结合教学实际不断修订完善。

2.检测职能

教学过程需要英语课堂教学评价不断地向教学目标、教学方法和教学活动进行检测。这三者之间共同作用，从而实现高效的教学。当英语课堂教学评价表明教学已达到目标，就标志着旧的教学过程的结束，新的教学过程的开始。

3.激励功能

评价能及时检测学生的学习成果，还能树立学生的学习信心，培养和谐的师生关系。

三、评价的要点

1.学生能用自己的所学内容用自己的语言表述知识

学生能够综合几方面的相关知识解决比较复杂的综合问题，学生自己解决的综合问题有多少。学生参与解决的开放性问题数或一题多解的问题数。

2.教学过程中对学生创造性的培养

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力培养学生的科学精神和创新思维习惯。传统教学中，许多教师在教学中首先注意的是学生掌握知识的情况，有余力才注意其主体性和思维方式。

3.教师的教学设计

学生的学习效果和参与程度，不仅取决于学生自身的主体意识和活动能力，还取决于教师的教学观念和教学设计，教师对学生发展水平的了解程度，教师对教学内容、方法的整体把握，教师能否为学生提供主动参与的时间和空间等。

因此，课堂教学评价还需要考虑教师教学实际的创造性，在高年级教学中，还要考虑教师思考的深度和广度等。

四、评价注意点

1.注意以鼓励为主

学生在学习活动中不断取得成就并受到奖励，有利于培养乐观、进取和勤奋的人格；反之，学生则容易形成自卑。所以要鼓励为主批评为辅，不过，这并不意味着教师可以滥用表扬、批评或者可以对学生的错误睁一只眼，闭一只眼。

2.注意尽量以“优秀”评价

皮格玛利翁效应及教学实践表明，让每位学生都能得高分，都有机会得高分，能让学生感受到自我的价值，体验成功的喜悦，可以激发其学习英语的兴趣，提高学习的积极性。

3.注意评价形式的新鲜感

评价要以等级和升级的方式评价，结合学生玩游戏的兴趣升级评价，让学生有胜利的感觉，不断超越自己，感受胜利的喜悦。

4.注意将评价坚持到底

不能心血来潮，要持之以恒，长期地进行有效评价，使学生有不断学习的动力和新鲜感。

综上所述，在英语课堂中如何去评价，如何能在我县推进的全优课堂模式中找准自己的定位，如何更快地适应课改，如何使自己的课堂评价日益成熟，还需我多在平时的教学中去摸索和研究，不断地完善自己。

（作者单位 江苏省连云港灌南县北陈集中学）

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