新课程理念下高中化学有效教学策略

赵晓燕

摘 要：新课程实施之后第一个必须要面对的问题就是如何实现课堂教学效益的最大化，高中数学教学要追求课堂效益最大化，有效教学是一个重要的途径。新课程理念的“有效”更强调高中化学的学习是一个主动构建知识，发展能力的过程。可通过趣味化教学、生活化教学、信息化教学、探究性教学四个方面提高教学效率。

关键词：新课程；高中化学；高效；教学

有效教学要求教师拥有高效，与时俱进的教学观念，从而能够采用有效的教学策略，引导学生进行有效学习，实现高中化学的“有效”。

一、兴趣化教学，帮助教学实现“有效”

兴趣是最好的老师。新课程标准中也明确地指出了培养学生持久化学学习兴趣的重要性。无论是根据青少年的心理特点，新教材的编写风格还是新课程标准的理念，都决定了兴趣化教学策略，对于调动学生化学学习动力，激发化学兴趣的有效性。（1）利用实验。化学是一门以实验为基础的学科，教学中，实验教学是必不可少的，我们可在教学中设置一些生动、有趣的实验，激发学生的学习兴趣；（2）利用提问。提问是课堂教学中最常用到的教学方式。“学则需疑”，教师听过设疑，不仅能够集中学生云游天外的注意力，而且还能勾起学生的好奇心，引导其积极主动地进行探索，在解疑的过程中讨论、分析、获得新知，从而提高自身的认知能力；（3）利用竞赛。青少年时期，学生好胜心强。教师可利用学生的这一特点，在课堂上营造竞争的氛围，变压力为动力，激发学生的战斗力和学习兴趣，从而呈現你争我赶的学习场面。（4）利用课外活动。课堂活动由于受到各种客观因素的影响，使得教学方式无法得到解放，适当地开展课外活动。在活跃教学氛围的同时，拓展学生视野，激发学习兴趣，能为下一步的化学学习打下坚实的基础。

二、生活化教学，帮助教学实现“有效”

知识来源于生活。化学教学同样离不开我们的日常生活。新课程标准中明确指出了学生了解化学和日常生活的密切关系，决定了生活化教学对于提高教学有效性的作用。我们在化学教学中实施生活化教学时需注意以下三点：（1）注意角色转换，重新定位自己和学生，一改学生被动接受知识的状态，以学生为主体。教师则在教学中发挥好自己的组织和引导作用，学会倾听学生的语言，学会关注学生生活的点滴；（2）让学生走进生活，多组织一些贴近学生生活实际的教学活动，来弥补课堂传授间接经验的不足；（3）注重人文关怀，关心每一位学生，尤其是后进生，保证全班同学的共同进步和发展。

三、信息化教学，帮助教学实现“有效”

当今社会信息爆炸，飞速发展，教学活动也在不断的改革和变化，进行信息化的教学是教学活动与时俱进，高效发展的需要。信息化教学旨在让学生成为信息的运用者而非信息的接受者。实施信息化教学需注意：（1）内容不再局限于化学课本，而是扩宽到国家乃至国际上化学科学的研究和发展，让学生能够及时的了解到世界化学的发展和动态，享受化学世界的日新月异；（2）形式不再局限于口授耳听，而是可以让学生进行小组讨论、合作，也可利用多媒体上网，搜索、查看相关的化学知识和影片，或是听各地工程师、教授的专题报告等等，扩展学生知识面，激发学习兴趣。

四、探究性教学，帮助教学实现“有效”

探究性教学就是要学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，学会应用科学的探究方法，形成初步的探究能力。在高中化学中实施探究性教学，要注意几点：树立正确的课堂观和学生观；巧用推理探究，寻找规律；巧用实验探究，获得体会；开展课外活动，培养学生的探究能力。

参考文献：

邢耀磊.高中数学课堂有效教学策略初探[J].中学教学参考，2010（6）.

（作者单位 山东省邹平县第一中学）

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