愉快教学法在小学教学中的应用浅析

王书艳

近几年来，随着经济的发展，社会竞争越来越激励，一些学校通过片面地追求升学率来提高自己的竞争力，使得应试教育大行其道，导致学生负担过重、师生关系紧张、课余生活单调等一系列具体的教育问题。针对这些问题，我国的许多教育学家就曾提出要减轻学生负担，还学生一个快乐的童年，让学生在快乐中成长，快乐中学习。这也是我在教学工作中一直追求的目标。二十一世纪的今天，我国的素质教育正在实施的关键时刻，为了充分而全面地提高学生的整体素质，我们小学教师必须改变传统旧有的教学模式。例如，适时地运用愉快教学法，这样将有利于提高学生的整体素质的发展。

“愉快教学法”提出是基于小学生身心发展的特点——注意力不够集中，兴趣指向分散提出来的，是指在教育过程中，学生在教师的引导下，通过多种教学手段和机智激发学生浓厚的学习兴趣、学习积极性，使其成为学习的主人。运用“愉快教学法”应注意的是我们营造快乐的学习氛围，目的是为了引导学生学习，为了让学生在愉快的心情下掌握所学的知识，而不是为了娱乐。教师要努力创造良好的教育教学氛围，调控学生的学习情绪，使学生在轻松愉悦的氛围中学本领、求知识，发展个性。针对愉快教育。我国有许多优秀的教学工作着在此提出了新的观点，很值得我们学习和研究。在这里，我也谈谈自己对学习愉快教学法的心得体会。

一、要让学生在愉快的气氛中进行学习，教师就要把握愉快地气氛

教师是整个课堂的总设计师和总导演，安排和掌握创造着一节课。如果我们教师按照陈旧单一的方式进行教育教学，不管学生的反应和感受，那么，学生获得的是死水一潭般的知识。所以，我们的教师在备课、上课时，要留给学生一定的时间活动，目的是专门活跃课堂气氛，营造课堂氛围。例如，在小学低年级教学中采用唱拍手歌，表演朗读，开小火车等小游戏；高年级教学中采用讲故事、分角色朗读、表演课本剧、讨论主题等活动，都是创造愉快氛围，调剂课堂气氛的有效手段。另外，我认为，上每一节课都需要教师走下讲台，站在学生中间，和学生密切交流，改变了以往教师与学生对立式的讲授、提问，也是一个更能创造愉快氛围的方法。教师站在讲台上，有居高临下之感，学生望而却步，这样将给学生带来很大的压力，会影响和阻滞学生的思维。在提问的时候，在引导学生一步一步走向答案的时候，教师要走下讲台对学生进行引导教育，会收到意想不到的效果。批评学生时站在讲台上和走到学生座位前的效果是截然不同的，站在讲台上批评学生是面向全体学生，是全班受批评，有时也会使全班学生孤立犯错误的同学，使学生的自尊心受到打击，学生会产生抵触情绪；相反，走在学生中间，批评的距离近，对象明确，目标具体，学生容易接受，效果明显。如果再加上教师平易近人的态度，面对面地提示和引导，会使学生油然而生痛改前非的决心。因此，这种教育教学方式，不但能使学生积累学识，而且还能够塑造学生良好的道德品质。

二、努力激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，好的教学方法才能激发学生的学习兴趣，学生一旦有了学习兴趣，就会在兴趣的驱使下，积极主動地渴望求取未知的知识，并且在整个学习的过程中不断地生发兴趣，积累成功的经验和愉悦感，得到更大的精神鼓励。而这一切需要教师积极研究教材、研究学生，精心设计学生乐学会学的内容和方法，深入研究教材与社会生活及学生求学发展的需要，全面把握学生的学习基础。随着教材变化的需要，学生心灵变化的节奏，设计有助于激发学生兴趣与灵感的乐学环境。教师要通过多种方式力争让学生主动去观察、思考、操作，让学生的情感、情趣、情绪达到最佳的状态，激发学生的思维，从而使学生体验到学习是一种快乐的事情。

三、献给学生博爱的心，使之乐学

苏霍姆林斯基说过：“尊重人就是要相信人身上有着积极的善良的因素。”我们要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的行为方式，也是尊重学生的人格。我们都是从学生时代走过来的人，当学生时，曾经希望得到老师的信任、关爱、理解。同样今天的学生也同样需要我们的关爱，渴望我们的理解和爱护。古语说：“亲其师，信其道。”当学生的生活、学习等得到了教师的关爱，学生会受到鼓舞，会激发他们对学习的兴趣，使之产生乐学心理，学习效果会大大加强。

四、愉快的教学模式要打破陈旧的、固定的、不愉快的模式

传统的教学模式也是束缚学生学习的根本原因，如果教师整节课都板着面孔，显得十分严肃，并且一再强调学生双手倒背，端正肃立，并且保证45分钟不变形，这种旧的提倡传统的教学模式使学生感受到学习就如同教师的教态、站姿一样古板，老套。忽视了我们的工作对象是活生生的小学生，是活生生的好动的人，而不是任我们摆布的陈设，这就是原来的教育方式的弊端，也是学生缺乏创新的根源之一。所以教师要“破旧俗”而“立新规”，这是渗透愉快教学的一个方面。

“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。教师推门走向讲台，就像演员走向舞台一样，无论在生活中有什么不开心，都不要将情绪带入教室，如果将不愉悦情绪传染给学生，那么这堂课必定是一堂令人遗憾的课。教师微笑的面容、亲切的目光可以消除师生间的鸿沟，拉近师生间的情感距离，可以给课堂定下一个轻松而愉快的课堂基调，从而达到事半功倍的效果。适当的风趣幽默，不仅能活跃课堂气氛，更能起到组织教学的功效。许多有经验的教师在教学时时常会出现师生开怀大笑而又秩序井然的场景，这都得益于教学中的风趣与幽默。总之，愉快教学法是教师和学生共同推崇的教学和学习方法，是一种学﹑娱共存，学﹑娱共进的教学方法。让我们携手共进，一起推广和发展愉快教学法，让我们一起“学中求乐，乐而善学”，愉快教学在素质教育的要求下，显得尤为重要，它的内容博大精深，形式多种多样，这就要求广大小学教师在工作中不断的学习，不断地探索发现，努力形成自己的教学风格，使学生产生乐学、爱学的情绪，学得更多的知识来武装自己，不断发展学生的能力，真正提高学生的素养。

（责编 张景贤）