学生的创新能力在初中生物教学中的培养研究

高闺英

摘 要：创新能力作为学生综合能力的一项重要体现，对学生学习效率的提升有着积极的促进作用。简单分析初中生物课堂中如何培养学生的创新能力，希望能够对广大教育工作者起到参考与借鉴的作用。

关键词：创新能力；初中生物教学；人教版；培养

创新是推动人类社会发展的不竭动力，对于教师而言，培养学生的创新能力，能够极大地提升学生的学习效率，使学生能够更好的应对未来的学习环境。本文就从学生创新意识、创新思维的培养切入，探讨初中生物课堂学生创新能力培养的方式。

一、初中生物课堂学生创新意识的培养

创新意识的培养离不开广大教育工作者的努力。在初中生物课堂教学的过程中，教师需要结合教学大纲以及教学内容将其与学生个人兴趣充分融合，在教学中穿插学生感兴趣的内容并鼓励学生发散思维，培养学生的创新意识。学生只有在思维拓展的情况下才能够不断激发其创造性思维，积极主动地投入到生物知识学习中，不断提升学习效果。例如，在讲解绿色开花植物分类的时候，笔者引入了“李时珍”“本草纲目”等内容，讲述了我国伟大植物学家、医学家李时珍先生穷其一生踏遍群山，以身试药，完成了《本草纲目》这一鸿篇巨制。又如，笔者在讲解植物传粉、受精的时候，介绍了我国著名“杂交水稻之父”袁隆平教授，袁隆平教授培育的优质、高产杂交水稻解决了世界上亿万民众的粮食问题，这一切离不开袁隆平教授无数次失败后无数次的创新与尝试。因此，在初中生物课堂教学的时候，充分利用学生感兴趣的内容融入教学，对学生创新意识的培养有着积极的意义。

二、初中生物课堂教学中学生创新思维的培养

在初中生物课堂教学时，教师可以设计导言引入本课学习的内容。导言不仅需要包含课堂学习的主要内容与重难点知识，还需要能够充分激发学生的学习主动性，让学生成为课堂的主体，不再仅仅作为知识被动的接受者，而是充分发挥自身主观能动性，掌握更多的生物知识。

例如，在讲解“人体的呼吸”这一单元时，笔者联系目前日益恶化的空气环境，让学生以小组的形式展开讨论，分析空气中的主要成分、雾霾情况下空气的主要成分等，学生充分地发挥了自主创新思维能力，依靠自己在生活中得到了信息给出了较为准确的答案。此时，笔者再进行总结性的发言，将学生给出的答案进行汇总。最后，在讲解“人体的呼吸”时，学生就更容易掌握教学内容了。许多学生还能够充分发挥其创新思维，提出问题：“老师，人体排出的废气应该不仅仅只有二氧化碳吧？因为人体能够充分利用的只有氧气，空气中其他的成分會不会也直接被排出？”

从中可以发现，在初中生物课堂教学中，培养学生创新思维，拓宽学生的知识面，能够极大的提升学习兴趣，让学生成为课堂学习的主人，积极主动地投入生物知识学习，显著地提升了课堂教学效率，提升了学生整体知识水平。

相比于传统生物灌输式的教学，这种开放式的教学模式可以很好的启迪学生，培养学生的创新思维。同时，教师也需要鼓励学生大胆质疑，让学生勇敢地提出自己的看法。教师在予以解答的同时，也需要给予学生鼓励，让学生感受到教师的认可，使学生在初中生物课堂学习的过程中始终充满热情。

总之，在初中生物课堂教学的过程中，培养学生的创新能力不是一蹴而就的任务，而是需要广大教育工作者投入大量的精力与热情于其中，将学生的个人兴趣与教学大纲充分结合。本文就初步的介绍了学生创新能力培养的方式，希望能够对广大同行起到参考与借鉴的作用。

参考文献：

[1]凌建筑.初中生物教学中如何培养学生的创新能力[J].成功：教育，2011（07）.

[2]李德芳.在初中生物教学中如何培养学生的创新能力[J].考试与评价，2013（06）.

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊宁市第七中学）

？誗编辑 鲁翠红