浅谈小学英语情境教学

马强

所谓情境教学就是以情境对话为基础，在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们心理机能全面和谐发展，提高教学效率。创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发学生的学习兴趣，促进综合语言运用能力的提高，使他们各方面素质都能得到发展。

小学英语教学，从教育对象看，小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解。从教学内容上看，小学英语教学存在着两个特点，一是英语与汉语之间有着完全不同的发音、字形书写、表达方式和句子结构，这给以汉语为母语的学生在学习中造成一定思维阻力；二是作为一门新学科，小学英语教学处于一个启蒙、入门阶段，系统的语法学习尚无必要，语音语调的训练及日常用语的掌握仍是主导。因此，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。情境对话教学把简单刻板的教与学融入多姿多彩的真实情景中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。

创设情境，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。以汉语为母语的学生最初接触英语时，都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思维。在课堂上适当地有意识地创设情境能使学生处于交际或半交际的语言情景中，为他们的语言提供“场所”，刺激他们的感官，他们就自然而然地随着我们的引导进入“角色”，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。

小学英语课时少、时隔长，这对缺少英语语言环境的中国学生来说很不利。在教学中，教师应尽可能多地充分利用现代化电教设备，使学生多看、多听，获取最大的信息量。学生從录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。举办英语晚会、英语口语比赛、英语情境对话表演等，让学生们多说、多看、多听，从而激发学生学习英语的兴趣。

总之，创设情境教学，可以使学生仿佛有置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉，要让学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，最大限度地激发学生兴趣，养成良好的学习英语习惯，从而为进一步学习英语奠定良好的基础。

（作者单位 陕西省绥德师范附属小学）

编辑 温雪莲