浅谈农村小学一年级学生学校学习习惯的培养

刘雄

摘 要：通过教学经验，从怎样培养农村小学一年级学生学会专心听讲，独立思考，运用知识和认真书写的习惯等几个方面进行探究，以便更好地激发他们学习的主动性、自主性，发挥其创造性，从而提高其学习能力。

关键词：农村；一年级；学习兴趣

教育理论家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可以看出，从小养成一种良好的行为习惯对一个人的成长是多么的重要，尤其是刚刚开始上学的农村小学一年级学生，他们的独特性决定了他们良好学习习惯的养成更为重要，怎样能够更好地培养他们良好的学习习惯，我认为关键要处理好以下几个转变。

一、从活跃好动到专心听讲的转变

专心听讲的实质是主动地参与学习，它是学生高效学习的前提。农村幼儿园少，大多孩子上完一年学前班就直接转成了一年级学生，他们具有淳朴自然，活泼好动，却少约束的天性，因此，农村一年级学生专心听讲能力的培养就显得更困难、更重要了。

一年级学生精力集中时间短，一遇枯燥就可能失去学习兴趣，这种情况不能处理好，就可能会影响到学生的一生。在学生专心听讲习惯的培养过程中，学生要注意做到劳逸结合，避免学生对学习产生反感或恐惧的心理，上课时在一定的时间内不走神，不东张西望，也不打闹说笑，努力提高自制力，克服外因的打搅，理解教师的要求，主动参与到学习活动中去。而教师首先要主动与学生交流，了解他们的现状，比如爱看什么动画片，爱玩什么玩具等，和他们交朋友，让学生对教师产生亲切的感觉。

二、从直观模仿到独立思考的转变

一年级学生刚接触人生第一个至关重要的转变，独立自主意识较弱，从小到大，幼儿的很多能力都是靠模仿学会的，但随着他们的成长，生活对儿童的学习能力有了更高的要求，他们也逐渐开始问“为什么”，产生了探索思考的欲望。如何培养一年级学生的独立思考能力，让他们乐于思考，勤于思考，善于思考，也就在一年级教学中显现了出来。

要培养一年级学生的思考能力，首先要营造轻松愉快的课堂氛围，一定要避免使学生产生局促不安现象的因素出现，让学生没有顾虑地参与到发现问题、讨论问题中来。其次要尊重学生的劳动成果，对学生的回答给予积极的评价，千万不要轻易否定学生的回答，可以先问问学生这样思考的原因，再在积极肯定的情况下有所引导，让学生感受到自己的成长。最后，教师要精心设计一些问题，使学生在思考问题的过程中掌握思路和方法，让每个学生既会提出问题又会解决问题。

三、从接受生活到发现生活的转变

学前儿童处于适应生活的阶段，对于生活只是模仿与接受，缺少主动探究发现的动机，而到了学校，就要学习发现生活奥秘的方法，要求主动探索生活知识，这就需要将所学知识应用到生活中去，养成运用知识的好习惯。

农村小学一年级主要开了语文、数学、美术、音乐、体育、科学、思想品德等课程，这些课程内容比较浅显易接受，注重知识的传授与品德的养成，学校可以安排一些课外实践和才艺表演等，比如，将书法比赛、阅读比赛与语文教学结合起来；将“六一”“国庆”等节目的排练与舞蹈、音乐、体育等教学联系起来；将遵守纪律、好人好事、文明礼貌等行为与思想品德学习结合起来；鼓励学生创造发明，动手制作，充分发挥“四项作品”评比活动的作用；将玩与学结合，自己制作玩具，像制风车、风筝、叠纸飞机、缝沙包，还可以发明新玩法，编造顺口溜，发挥集体智慧等。

四、从语言表达到书面表达的转变

孩子在识字之前与人的交流工具只有语言，上学后就不可避免地要识字，练习书面表达，培养书面表达的各种良好习惯。这对于缺少潜移默化，而且方言习惯顽固的农村一年级学生有着不小的难度。

要进行书面表达，首要条件就是会写工整的字，而要写出一手好字又要教会学生正确的握笔姿势，运笔方法，让学生知道字的笔画顺序，写字的大小、疏密、方位，矫正容易出现错误的字及容易出现问题的笔画，练习写字速度，减少涂改，从小问题抓起，养成书写美观、工整的好习惯，练好基本功，避免因为疏忽而造成学生顽固的错误运笔或老写错别字的习惯。其次，在学校要养成讲普通话，善于查字典的良好习惯，练习字的发音，了解字的意思，作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和各种符号的书写也要规范，达到能够运用普通话准确地表达自己的意思的水平，努力消除书面表达的障碍。

叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯。”虽然良好的学习习惯培养并非一朝一夕之事，良好的教学习惯内容也是多方面的，但我們可以结合一年级小学生思维活跃、接受新事物快的身心发展特点，只要引导得法，就可以使良好的学习习惯在学生的学习中扎根、结果，培养出具有良好学习品格的学生。

参考文献：

[1]袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2000.

[2]孙喜亭.教育原理.北京师范大学出版社，1993.

（作者单位 甘肃省静宁贾河教委）

？誗编辑 薛直艳