如何激发学生学习数学的兴趣

李雪莲

摘 要：兴趣是最好的老师，也是未知的向导和感知事物的动力。结合小学数学教学特点和小学生心理特点，研究学习掌握知识的规律，可有效激发学生的学习兴趣。

关键词：小学数学；兴趣；激发

教育心理学家皮亚杰说，所有智力方面的工作都依赖于兴趣。可见，兴趣对智力的开发是重中之重。学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着直接的影响。因此，教师要想方设法让学生体验成功后的乐趣，增添学习兴趣。

一、借助直观教学，激发学习兴趣

儿童有好动、好奇的心理特点，他们的思维多以直观具体形象思维为主，特别是对新奇动人的事物比较敏感。借助直观教学，激发学生的学习兴趣，把那些现实生活中抽象概括来的数和形的概念，具体形象地重现在课堂上，引导他们从大量的感性认识中，逐步建立起抽象的数学概念。例如，在教学“比多的概念”时，通过直接观察，学生很容易看出12只黑兔比7只白兔多或7只白兔比12只黑兔少，进而让学生说出多多少或少多少，这样不但可以提高学生的积极性，而且还较好地理解和掌握这类应用题的有关概念及解法。

二、运用谜语、故事，激发学习兴趣

对于小学生来说，往往乐于猜谜语、听故事。我在教学中，紧密结合教材，运用谜语故事等多种形式进行教学，往往收到事半功倍的效果。例如，我在教学“小时、分、秒”的认识时，设计了一个这样的谜语让学生猜：会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。学生听了以后很自然地想到了钟表，不但认识了小时、分及秒，同时学习情绪也自然高涨。

三、通过实践操作，激发学习兴趣

数学课的内容抽象、枯燥，没有动人的故事情节，单凭教师讲，学生往往感到疲劳、厌倦，听不进去，记不牢，效果较差。因此，要充分发挥学生好动的特点，让他们亲自动手做一做、量一量、画一画、摆一摆，这样学生学习的兴趣就会更加浓厚，教学效果就会显著提高。例如，我在教学“长方形和正方形的面积”时，在课堂上我先让学生用纸片各剪一个长方形和正方形，然后让学生说说它的面积和周长各是多少。为了求正方形和长方形的面积公式，我就让学生剪一个边长为1厘米的正方形，用它来量出自己所剪图形的面积，使学生对长方形、正方形的面积公式理解得更深刻，记得更牢，从而激发了学生的学习兴趣。

四、借助于数学游戏，激发学习兴趣

作为小学生来说，他们的注意力往往是不稳定、不持久的，因此，教师在教学中应不断变换各种教学手段促使学生的兴趣发展，来集中学生的注意力。如，采用口算、笔算接力，找朋友、开火车、夺红旗等多种数学游戏来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，保持活跃的课堂气氛，有利于学生对所学知识的巩固和提高。

五、通过联想，激发学习兴趣

联想，是想象力的一种形式，是思维的翅膀，它寓于思维过程中，是由一种信息情景思索到另一种信息情景的心理现象。在小学数学教学中，运用联想不但能巩固旧知识，形成比较完整的知识体系，而且能够开拓学生的思维，培养学生的创新思维能力，激发学习的兴趣。例如，在教学“同分母的分數加减”时，我引导学生用类似联想的思维方法加深对加减法则的理解。首先，让学生做下列题目：（1）8立方米+5立方米；（2）8千克+5千克；（3）8小时-5小时。接着启发提问：这些题目的共同特点是什么？你是怎样计算的？为什么？引导学生得出如下结论：单位相同的两个数相加减，可直接把这两个数相加减，单位不变。然后启发学生联想：现在我们学习的同分母分数相加减是否与其有类似之处？通过分析大家认识到，同分母分数就是分数单位相同的分数，分子就是有几个这样的分数单位。分数单位不变，只把所含单位的个数相加减。这样学生在掌握知识的同时提高了举一反三、触类旁通的能力。

总之，激发学生的学习兴趣，还应多动脑子、多想办法使全体学生的学习积极性始终保持最佳状态。

（作者单位 河南省永城市第一小学）

？誗编辑 张珍珍