小学日记教学探究

魏景军

摘 要：日记，是习作的一种形式，它表达个体对生活的观察、体会与感悟。根据新课程教学标准的要求小学阶段教学日记写作是非常必要的。不拘形式自由表达的日记不仅有利于实现教学目标，更能提升学生语文素养。

关键词：小学；日记；教学

一、从“说话能力”培养做起，激发孩子们的表达欲望

我和孩子们谈心时告诉他们：你们已经三年级了，应该学会动笔写日记了。写日记就是把嘴上说的话写出来，写你日常生活中发生的事情，不管大事小事都行。它不需要很多华丽的辞藻来修饰，是你自己内心的一种感受。例如，爸爸下班回来，给我带回一架小飞机模型，我是多么的开心。我首先做的就是扎实培养孩子们的说话能力。每一天放学前的自习课上，我让孩子们交流一天来的见闻和感受，放学回家把自己表达的话语写出来，循序渐进坚持两个学期。

二、让阅读引领成长，加深人文底蕴

古人曾告诫我们：“读书破万卷，下笔如有神。”国家教育总督学柳斌也曾经说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”这些富有哲理的话语无不显示阅读的重要性。为了培养孩子们的读书习惯，我班开展了“三个一”工程，即每月读一本名人传记，每星期在读书汇报会上交流一次读书体会，每天积累一句名人名言。在班内的读书汇报会上，我对孩子提的一个简单要求就是“灵活”。灵活就是随意，自由，不受拘束，不要去迎合，没有条条框框，随心所欲，畅所欲言。在这种宽松、灵活的氛围中，孩子们怎能不乐于表达呢？

三、与现实相吻合，品味生活的苦辣酸甜

我鼓励孩子们尽情表达自己乐于流露的东西。我提到的一点要求是：要通顺，不要有错别字，自由表达。今天我们面对的是儿童，儿童有儿童的天性，孩子们用笔触记录了生活的点点滴滴，他们的生活日记给了我一份淡淡的惊喜。在每篇日記的背后，我品味到：孩子逐渐成熟了，他能把自己对生活的感悟自然流露出来，表达的是那样酣畅淋漓……让我们真诚地去面对现实吧！

我认为：五彩缤纷的生活是一幅永远阅读不完的艺术长卷。

在接受“日记教学策略研究”这一主题以来，一种强大的责任感在激励着我踏踏实实地走下去，不为名分，不图功利，是孩子们的写作热忱吸引着我捧一颗淡泊的心坚持下去。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市巴林左旗富河寄宿制学校）

？誗编辑 王团兰