浅谈如何上好小学思品课

毛冬梅

【摘 要】学生的成长过程中，德育教育很重要，甚至可以决定他的性格和品行的形成。对于偏远落后的地区，学生的德育发展显得尤为重要。本文拟对偏远地区小学如何上好小学思品课做出分析，以期提高小学生思品教育水平。

【关键词】小学；思品教育

学生的成长过程中，德育教育很重要，甚至可以决定他的性格和品行的形成。对于偏远落后的地区，学生的德育发展显得尤为重要。《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它表明了课程的人文性和方向性小学生的思想品德教育是不容忽视的。目前的孩子以自我为中心、无视奉献、不会谦让、不去关心集体、关心别人，这些是值得我们思考并需要去解决的问题。思品课是学校德育工作的重要途径，它对培养学生良好的道德品质，养成文明的行为习惯等起着重要的作用，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养有重要的导向作用。

要让小学生在成长中成为诚实和富有责任心的人，重在加强学生健康、向上的品德的培养和引导。我想从以下几个方面来谈谈：

一、教师要有明确的教学感

1、小学思品课就是教师有目的地培养学生品德的活动。小学思品课内容应以道德品质教育为主，政治教育、思想教育为辅。儿童最初的品德是在社会生活条件影响下，在与人们的交往过程中，通过自发性的观察和模仿产生的，再经由周围人给予肯定或否定强化而固定下来的。道德品质教育是小学生最易接受的内容，他们能够通过自己的日常生活，凭借自己的生活经验、感受、理解施教者他们阐述的内容，并有可能真正化为自己的品质，从而指导自己的行为。

2、教学活动中教师的自我调整，应该明确自身在学科教学中的作用。欣赏每个儿童不同于他人的个性、兴趣爱好、能力倾向、性格特征、思考和解决问题的方式等。我们在教学中，要努力让每一个儿童能在愉快、自信、有尊严的学校生活中发展自我。

二、学生现状调研

思品课应该主要解决学生生活中实际存在的问题，教师必须实际走入学生的生活当中，去了解他们的需要。所以我们必须重视教育教学前的调查。针对彝区学生而言，他们地处偏远山区，与外面接触甚少，即使有现代化的媒体，对实际的社会认知也是片面化，加上民族的风俗习惯等原因，是他们的思想的成长与发展存在不足。由于区域和家庭的因素，小学生对于读书的认识只有识字和算数，其他方面就是玩耍。很多学生没有正确的学习目标和成长愿景，以至于在学习生活中不在意良好品行的培养与形成。那么，在升入中学后很快就会显露出思想与行为方面的缺处，严重影响学习与生活，甚至会使他们偏离正常的学习生活发展。

我们教师在彝族地区从事教育工作，要以学生个体的健康成长为己任，要促进民族的发展进步。

三、教学方式方法准备

1、搞好教学工作，需要教师在设计教案、组织教学过程中，以小学生原有的生活实践为起点，多方面融人人和社会、人与自然、人际交往的丰富内容，达到提升教学实效的目标。课前精心搜集有意义的生活材料，引导小学生在真实、丰富的资源中感知、认识、体悟、理解教育内容。

2、小学思品课教学应打破传统封闭的教学与课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人。以思品课内容確立教育的中心主题，围绕这个主题，开展系列活动教育，各科配合，突出主题思想，通过课内活动和社会实践实现知行统一，使思想品德课教学实现思想性，知识性，趣味性，实践性的有机统一。

小学思品实质是把社会主义道德转化为学生个体的品德，所以在小学生的思品课堂上教师应尽量避免说教和阐述，而是通过运用各种灵活，有趣的手段，并融入教师自身对于教材的感知，寻找激情创设课堂的高潮，在师生的共鸣中，使学生潜移默化地接受教师所要求的道德规范，并化为他们自己的品质，进而指导他们的行为。

3、为了使思品课更加生动，吸引学生，在课堂教学时教师可借鉴融合其他学科教学的一些手段。比如思品课又像语文课中的故事短文，有体育课的活动和游戏，等等。在思品教学中教师要以德理服人，就是在宣扬各种美德时，不是向学生们灌输大道理，而是引发他们自觉接受，通过师生讨论，得出正确的结论。同时也鼓励学生大胆向这些真理质疑，使他们真正地心悦诚服地接受正确的观点，进而以此指导自己的行为。

4、德育教学需要每个学生最终把道德规范转化为自身的品质，这是思品课的最终目的。在讲课时还要注意道德认识与道德实践相结合，多创造条件让学生有实践的机会，如讲卫生，爱护公物，团结同学，等等。如果有条件，则可以参考课本上的活动，带领学生们去实践，使学生接受道德规范的要求并在实际生活中感受。

在教学中，教师应根据社会要求和学生的成长，有计划地施加教育影响，在学生逐步形成教师所期望的品行过程，要充分确认学生的主体地位，积极主动创造条件，最大限度地促进学生全面发展，充分调动学生的情感，是不同层次水平的学生都能展示自我，相互启迪，各有所获，使全体学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育，并受到健康情感的陶冶。

5生活中的体验是作为教育活动追求的结果。体验学习活动是社会生活中的各种活动的模拟活动，它可以分为直接体验和模拟体验。通过体验活动，让学生在活动中获得对于实际的真实感受。社会及人们对于社会的认识是不断发展的，因此，对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。

四、跟进教育

在其他的学科教学中和课后生活中，教师要留意观察学生的思想状况和行为，并且互相交流，展开校本思品教学研究，形成一套适应本地区的或者本校的德育教育模式。

对于彝族地区的学生而言，良好的品行养成不易，积极向上健康的的思想的持续发展和巩固对他们和老师来说也是一种挑战，这就需要教师会同家庭与社会教育力量督促并引导学生保持对生活理想的追求，对学习的向往。同时，要肯定学生的进步。

总之，教师要认识到学生良好思想和行为习惯对学生成长和社会发展的重要性，提高自身的业务水平，综合运用身边一切可用教学资源，塑造小学生美好心灵，培养学生健全人格、健康心理的过程。小学教师要在教学中进行心理健康教育，就要敢于探索，勇于实践，为学生安排充实、丰富的活动，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，促进良好品德和行为习惯的形成。