目标引领 删繁就简

张千祥

【摘要】新一轮课改要求从过去的教育质量“完全依赖延长劳动时间”向“在劳动时间一定的条件下”提高课堂教学质量和效益方面转变；教师由过去“拼命式”或“短期极限使用式”的工作方式向可持续发展的工作方式转变。从本校实际出发，以新课程理念为指导，根据思想品德新课程性质，在教学实践中探索建构适应农村中学思想品德的高效课堂。

【关键词】思想品德课堂 目标 高效 建构

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0068-02

一、对思想品德高效课堂的探索

新一轮课改要求从过去的教育质量“完全依赖延长劳动时间”向“在劳动时间一定的条件下”提高课堂教学质量和效益方面转变；教师由过去“拼命式”或“短期极限使用式”的工作方式向可持续发展的工作方式转变。建构适合本校实际的高效课堂是我们教育工作者的永恒追求。我们在思想品德课堂教学实践中，坚持从思想品德课抽象特点和农村学生实际认知水平较低出发，以新课程理念为指导，借鉴外校课改经验，从本校实际出发不断探索改革创新，本着适应新课程、体现学生主体地位、删繁就简、优质高效的原则，提出“明确任务——展示点拨——反思巩固——预习自学”的思想品德高效课堂模式。以九年级思想品德（人民教育出版社2013年3月版）第四课《了解基本国策与发展战略》第一框《对外开放的基本国策》为例，教学设计如下：

（一）教材与学情分析：

九年级思想品德（人民教育出版社2013年3月版）第四课《了解基本国策与发展战略》，第一框《对外开放的基本国策》由《当今世界是开放的世界》和《坚持对外开放》两目组成。对外开放是我国长期坚持的一项基本国策。

第一目《当今世界是开放的世界》展示了新世纪经济全球化的时代特征。从开放的世界、当代中国的发展角度强调了我国对外开放的必要性。

第二目《坚持对外开放》提出了对外开放的目的、全方位开放态度、对外开放中需注意的问题等。

我校地处边远农村，九年级学生即将毕业走向社会，他们中大部分对我国当今社会的对外开放了解不够，认识模糊。因此，引导学生了解我国对外开放的必要性、对外开放的目的、如何提高对外开放水平、怎样坚持对外开放等，明白对外开放是强国之路，树立对外开放意识，坚定对外开放基本国策具有极其重要性。

（二）设计思想：

1.设计理念：

①以新课程理念为指导，运用“四时段”模式，简化课堂教学结构、环节，整合教师、学生、教材、教学设施、教学环境的优势形成合力，追求高效课堂。

②通过预设方案，充分发挥教师的引导帮助作用和学生的主体作用，贯彻“自主学习、先学后教、合作探究、理论和实践相结合”的原则。

③注重教法及评价的多样化，激发学生学习、思维兴趣，活跃课堂；以小组为单位引导学生自我管理，实现师生、生生、组组互动，营造民主和谐的课堂教学氛围；引导学生转变学习方式，变“要我学”为“我要学”，有意识养成自主学习的良好习惯。

④既注对外开放等知识的学习，又注重开放意识、坚定开放信念的养成教育，体现思想品德课的特点。

2.过程与方法：引导和帮助学生自主学习分析教材，查阅资料，体验感悟对外开放成果，小组讨论、交流、合作探究、分析归纳、自我内化构建知识等。

3.教学手段：多媒体辅助教学

4.教学目标：

①情感态度价值观目标：引导学生感受对外开放的好处，坚定对外开放信念。培养学生辩证思维能力，从国际、国内对外开放的背景着手分析我国对外开放，学会一分为二地看待对外开放。

②能力目标：引导学生提高自学能力，养成自主学习习惯，学会多元评价方法。提升自我管理能力、创新能力、团队合作能力。

③知识目标：正确认识对外开放的必要性，了解我国对外开放的格局，掌握对外开放中的注意点。

根据以上目标，在上节课尾提出本课时学习目标，要求学生依学习目标预习、 自学课文。学习目标如下：

理解我國对外开放的必要性。

理解全方位开放。

明确我国对外开放的目的。

行为：怎样全面提高对外开放水平？

行为：我们应怎样坚持对外开放基本国策？

了解我国目前的对外开放格局。

5.教学重难点：

正确认识对外开放的重要性；如何提高对外开放水平；怎样坚持对外开放。

（三）教学过程：

第一框《对外开放的基本国策》教学流程（40分钟，见下表）

二、教学反思

一般教学活动分为课前预习准备、课堂教学、课后巩固三大板块。课前预习是前提，课后巩固是保证。课堂教学是中心，其它两个板块是为中心服务的。课堂教学是主阵地，其效率的高低直接影响整个教学质量。“四段式”教学模式就是新课改理念下，以学生学习方式由被动向主动转变为突破口，其目的是要达到高效。特点之一是，体现素质教育新课改理念的教学目标贯穿课堂教学的自始至终，整个课堂活动围绕目标进行。目标使影响课堂教学的五要素即教师、学生、教材、现代化教学手段、教学环境有机地结合起来，发挥其优势形成合力，共同指向目标，达到高效之目的。教师按目标去引导帮助学生，学生按学习目标要求去学，师生围绕目标对活动进行评价，最大限度地发挥目标的导教、导学、导评功能。根据目标实现的需要选择使用教材，让其发挥最大作用。适当适时有选择地运用现代化教学技术手段使目标的实现达到高效。多方努力营造有利于目标实现的教学环境氛围。特点之二是，围绕目标实现需要而简化课堂结构，废除不必要的环节，提高了时间利用率。特点之三是，体现了课堂教学“学”的本质，变“要我学”的学习方式为“我要学”。还大量时间、学习自主权于学生，让学生动了起来，真正确立了学生的主体地位，调动了学生互动参与教学活动的积极性，课堂成为学生争先恐后展示、补充、点评、提问等气氛活跃的平台。特点之四是，通过课前自学预习、课堂学习小组成员间互助、尽可能提供更多的展示发言机会、同学对展示发言的点评及教师的点拨补救，有效地帮助促进了学困生的学习，也有利于各层次学生充分地自主学习、思考、合作探究、内化知识。体现了“先学后教”、“教为学服务”的理念。特点之五是，注重教学活动过程中学生能力、情感的提高，自主合作探究团队精神的培养；学生敢说真话，敢于质疑，创新精神的培养。特点之六是，在生生、组组、师生互动参与中，建立起民主、平等、和谐的新型师生关系，有利于学生“亲其师”“信其道”。特点之六是，易于操作。

实践证明，“四段式”教学模式在思想品德课堂的运用，既可达成教学目标，又解放了师生，体现优质高效原则。思想品德课堂教学不再是教师苦讲，学生苦听、苦背、枯躁厌烦的课，而是轻松、融洽、快乐的教学活动过程，教师教得轻松，学生学得愉快。事物是普遍联系的。高效课堂还需教学管理、课堂评价制度体系，课前预习准备、课后复习巩固等措施来保障支撑。