《土壤中有什么》一课的教学设计与反思

项琼琪

一、教材及学情分析

土壤的形成，是岩石的风化和生物作用的结果。由于本节课内容较多，让学生紧接着上一节课的内容，猜测土壤从哪里来，有点难度。因此，我将“土壤从哪儿来”的知识点进行处理，重点指导学生观察分析土壤的成分，继而认识土壤对生命的意义。本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”，第二部分是“土壤和生命”。

二、教学目标

（1）科学概念。①土壤包含大小不同的颗粒——沙砾（小石子）、沙、粉砂、黏土、动植物的残体及其腐烂形成的腐殖质、水、矿物质和空气等。②认识沉积现象和分层沉积，最重的小石子沉在最下面，由重到轻依次是沙砾、沙、粉沙、黏土。③生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

（2）过程与方法。①通过观察和实验不断寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤按颗粒的大小分成几层，并观察认识每一层。③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

（3）情感、态度、价值观。认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

三、教学重难点

①教学重点：通过观察和实验寻找土壤的成分；土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。②教学难点：沉积现象的认识与科学描述。

四、教学准备

分组器材：新鲜湿润的土壤、干燥的土壤、已经沉积多时的土壤、水、白纸、放大镜、搅拌棒（筷子）、毛巾。

五、教学过程

（1）激趣导入。①认识到土壤的重要性。PPT展示一组有关土壤的图片。设问：看了这组图片，你有什么想要说的？②土壤中有什么？小结：土壤是如此宝贵，那你们知道土壤中究竟有什么吗？

（2）土壤中的成分。①猜测土壤中有什么。设问：根据平时对土壤的认识，你认为土壤里有什么？设计意图：让学生从实际生活出发，对土壤成分作出合理的猜测，暴露学生的前概念。②肉眼观察土壤中有什么。学生实验：观察1号湿土壤。交流：谁来说说看，你用了什么方法，观察到什么呢？设计意图：培养学生的实证意识，认识到只有通过实验才能得到科学的证据证明土壤中含有什么物质。③使用放大镜观察干土中有什么。设问：通过刚才的观察，同学们知道了土壤中有水分、小石子、植物残体等。土壤中还有其他的物质吗？有什么办法能够让我们观察到更多的东西吗？生（预设）：使用放大镜。要求：规范使用放大镜观察干土壤，问能观察到什么；比较土壤颗粒的大小，能看到几种土壤颗粒呢？学生实验：使用放大镜观察干土。交流：谁来向大家展示一下你们的发现？对比思考：和第一个实验比较，使用了放大镜之后，哪个是你的新发现啊？设计意图：学生能够意识到工具在科学观察中的作用。同时，在教师的温馨提示下，学生能开展更加深入的观察。

（3）用将土倒入水中并沉积的方法进一步研究土壤成分。①制订实验计划。设问：还会有其他颗粒吗？有什么办法能将它们分开，让我们能够更加清晰地观察？讨论：学生小组合作讨论。设计意图：锻炼学生设计实验的能力，并且认识到利用不同的实验方法，我们能够发现更多的现象。②交流实验计划。交流：哪位同学愿意把本组讨论好的实验方法完整地告诉大家？学生述说，得出实验计划。③完善实验计划。师：同时，老师偷偷告诉大家，如果你能够把土壤慢慢倒入水中，你还会发现很多奇妙的现象。然后再用筷子彻底搅拌，静置10分钟。将你观察到的现象用图画和文字记录下来。设计意图：在教师的帮助下，完善自己的实验计划，养成严谨的实验态度。④小组实验，观察土壤中有什么物质。由于时间关系，同学们可以观察事先已经沉淀好的3号杯子。交流：哪位同学愿意把本组观察到的与大家分享一下？小结：通过刚才的三个实验，我们知道了土壤的成分有哪些？生（预设）：动植物残体、腐殖质、小石子（沙砾）、空气、水、黏土、沙、粉沙。

（4）通过阅读的方式进一步认识土壤。过渡：通过这个实验，同学们又有了更多的发现。土壤中还会有其他我们今天实验当中没有观察到的物质吗？阅读书本P54第一段话。你知道土壤中有什么？生（预设）：盐分这类矿物质、腐殖质。

（5）土壤与生命的关系。设问：土壤和生命之间到底存在着什么样的关系呢？PPT出示图片：土壤和生命。

（6）课后拓展。师：学习了这么多关于土壤的知识，同学们有什么感受想跟大家说说的？课后拓展：课后，同学们还想怎样研究土壤？例如矿物质、腐殖质。阅读《我们的土壤妈妈》，并在课外查阅资料，去了解更多有关土壤的知识。

六、课后反思

《土壤中有什么》内容主要分为两部分，第一部分是“寻找土壤的成分”，第二部分是“土壤和生命”。选择这一节课之后，我就对教参及教材仔细研读，发现本课的内容很多，对于五年级的学生来说有很大的困难。40分钟的课堂时间也很有限。因此，本节课我对教材进行了适当处理。①舍弃“土壤是怎样形成的”这一问题。重点指导学生观察分析土壤的成分，继而认识土壤对生命的意义。②腐殖质和盐分的知识，指导通过阅读的方式获得。如何证明土壤中有这两样物质，教师不做演示实验，留给学生做课后拓展，自己去寻找实验方法，进行探究。③土壤和生命之间的关系。刚开始，我的设计是细化每一个关系，出示小图引导学生一个一个分析土壤和生命究竟存在怎样的关系。分配10分钟给这一部分的教学，在此过程中等待沉积实验。但是，试教时候发现时间不够，并且教学效果不好，10分钟的沉积效果也不好，不利于学生对4种土壤颗粒的学习。

在对教材进行适当处理之后，我开始了试教。在此过程中，对自己的课堂有了更多的认识，也收获了很多的温暖。辛苦的过程也是收获的过程，又一次的成长是自己欣喜的，也是值得的。①团队合作。课堂并不是一个人的课堂，要学会和学生合作和同伴合作。②提问必须精练。③养成默课的习惯。默课也就是熟悉教育设计，在熟悉教学大致流程之后，通过默课熟记每一个提问、每一个评价语言。④实验指导必须高效，指向性明确。⑤给予学生更多的汇报时间。在汇报过程中，让学生充分表达自己的意见与发现。同时可以通过学生之间的相互交流，产生思维的碰撞，自主得出发现，纠正自己的不足之处。

当然，本节课还有很多地方需要改进，在教学设计上还有很多值得商榷和提升的地方。

（浙江省乐清市虹桥镇第九小学）