在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

韩瑞

【摘要】兴趣是最好的老师，我们的数学教学也并不是学生生来就喜爱的，数学基于他的学科特点，更需要要我们去培养学生的学习兴趣，课堂是我们的主阵地，我们从课前的铺垫就要关注这一点，课中，我们通过各种活动的参与，教师自己的人格魅力时时抓住那几十颗激动的心，课外，我们利用数学的延伸，给学生足够的时间与空间，正所谓海阔任鱼跃，天高任鸟飞，充分开阔并发展学生思维。

【关键词】关注 兴趣 主体性 情感

我国古代大教育家孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，足见兴趣对于一个人的成长的推动作用。而在我们小学数学里，兴趣对于孩子的学习显得尤为重要，兴趣可以成为点燃学生数学智慧的火花，也是探索数学奥秘的动力。我就结合十多年的小学数学教学经验，粗浅谈谈在小学数学中如何培养学生的学习兴趣。

一、 课前我们做好准备，启动学生学习兴趣

1.了解学生，投其所“好”。 备课时我们要充分了解学生的学习状态，比如学生基础知识如何，本节课的起点放在那里？学生学习能力怎样？我们都要根据绝大多数学生的接受能力来设计教学内容。例如教材中有些内容抽象难懂，许多学习能力较弱的学生都会望而却步，从而失去学习的信心。这时，我们可以根据学生的学习状况和学习习惯，将教学内容进行适当调整，调整为简单的，学生容易理解的感性又直观的；使学生掌握最基本的道理，再一步步将内容升华扩展，这样学生尝到成功的快乐，便会信心倍增。

2.碰到枯燥无味的教学内容我们要学会包装——创设情境。例如我们学习圆柱的表面积，我们设计为圆柱穿衣服活动，让学生在操作中感知圆柱的表面积是由侧面积和两个底面积组成，而侧面积沿高展开是一个长方形，长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是圆柱的高，学生在操作中明白了圆柱表面积的算理和算法。真的就如美国教育家夸美纽斯说的：应该用一切可能的方式把孩子的求知求学的欲望激发起来。我觉得情境的创设恰好是开启学生学习兴趣的一扇窗。

3.课前思想动员，循循善诱。思想指挥行动，我们可以言传身教的去扭转学生的一些不良认识，使其形成正确的世界观，人生观，价值观，从而正确的认识到努力学习的积极作用，提高学生的学习兴趣。我特别关注学生的思想动态和心理状态，每学期的开学第一天，我从不上新课，我都是在动员学生本学期如何努力，怎样实现奋斗目标。就连平时的日常教学，我都在课前引导学生：今天的知识真有趣，相信你们会学得特别快乐；今天的内容特别简单，我知道你们每个人都会百分百的掌握等等的心理暗示，塑造学生积极学习的感觉。

二、 在课堂活动中调动学生学习兴趣

1.在教学活动中，还学生主体地位，培养学生去质疑。以前我的课堂呈现的常态是我抛出一个问题让学生接，但学生是无动于衷，是学生不敢接，是学生接不住，还是学生不想接？我苦苦追寻，终于找到了答案，原来根本不是问题的原因，也不是学生的原因，而是我的原因，问题根本不该由我提，而是由学生提，学生接，这里的主体是学生，而不是老师。我们要转变角色，培养学生去质疑，确立学生的主体观念，师生平等观念，创造宽松和谐的教学氛围，支持和鼓励学生对不明白的问题，想知道的问题大胆质疑，让他们感到因自己提出问题及解决问题时的思考而有所发现的无比兴奋，从而激发学习的兴趣。

2.在教学活动中，鼓励表扬学生学习上的每一点进步。我们老师不要吝啬自己对学生肯定的话，也不要吝啬对学生鼓励的话：你真棒，你真行，你真了不起，你真聪明，你说的真好……我们在教学活动中抓住每个机会说给每个学生听，即使他的行为习惯长进不大，即使他的回答不够完美，这些赞美声也应常在学生耳边响起。就如曾国安教授说的：即使孩子犯错了，我们也要先说优点，让孩子信心满满，后提缺点，从而唤起学生心中好孩子的感觉。

3.在教学活动中，用我们教师的人格魅力来感染学生。具有宽泛深厚的文化科学基础知识和精深专业学科知识的老师，一定会在课堂教学中充满自信与激情，使用幽默风趣的语言和学生品尝知识。我想这样的课堂会像磁铁一样吸引学生，学生不但兴趣强烈，而且会始终保持求知的热情与动力。

三、 课后和学生搞好关系，升华学生学习兴趣

1.利用课余时间努力拉近与学生的距离。课堂上短短40分钟，我们既要关注教学内容的完成情况，又要注意整体学生的学习状况，还得想着这样的教学策略用不用调整或改变，要考虑的事情很多，就有可能不能关心到每一个个体，难免一些学生会感到我们冷落了他，没有关心到他，这时，我们可以利用课后更多的了解学生，体贴关心学生：如果上课知识掌握不太好的学生我们就为他辅导辅导，没有吃饱的学生再给吃点偏锅饭，没有表现机会而感到沮丧的布置一点其他任务，和性格内向不善交流的学生谈谈心事等等。正所谓亲其师信其道，我们尊重爱护每一个学生，天长日久，形成良好的师生关系，学生也会喜欢上我们的所授科目。

2.作业布置适量，给孩子更多的空间。作业留的太多，强迫孩子去学习，容易引起孩子的逆反情绪，作业效果也适得其反。我觉得学生作业完成上被动不如主动，主动学习对学生的创造力和独立能力的培养也很有帮助。我相信我们都发现了一个问题：孩子们回家最喜欢先做哪科作业？是的，哪科作业少就愿意先做那科。

兴趣是最好的老师，学生在学习的过程中情绪永远是积极地，饱满的，向上的，有了兴趣为其铺路架桥，学生就会做好一切，而我们的学生的身心也可以得到全面健康发展，真是一举多得。endprint