浅谈中职天然药物化学教学

田仁君

(四川中医药高等专科学校，四川 绵阳 621000)



浅谈中职天然药物化学教学

田仁君

(四川中医药高等专科学校，四川 绵阳 621000)

根据多年的教学经验总结出了专门针对中专层次学生《天然药物化学》课程的教学模式。该模式冲破了传统的教学方法，课前充分沟通基础化学老师；对教材内容有选择地进行了增减；板书、视频、多媒体等多种教学方法同时使用。通过教学方法的改进，该校中专生每一届学习成绩都较上一届有明显进步。该教学方法也为其他同等情况的学校提供了参考依据。

天然药物化学；中职；教学

我校是一所由中专院校成长起来的大专院校，校内同时还有大量中专生。我校中专生基础知识差，厌学情绪很严重，在这种情况下传统教学方法就显得非常艰难。再加上中专生年龄小，自制力差，他们通常都不守纪律，上课喜欢迟到、早退，课堂上喜欢讲话或做小动作。天然药物化学这门课程需要研究化学成分的结构、性质、提取分离、鉴定等一些列内容，该课程本身就具有相当大的难度，对于中专学生来说很难听懂。该课程考试不及格学生比例非常大。鉴于上述这些特殊情况，笔者对以前传统授课方法进行了改进。

1 加强基础教育

中专学生都是初中毕业后没升上高中的学生，他们大部分基础知识较差，再加上小学、初中本身学的知识就有限，与天然药物化学相关的化学知识接触更是少之又少，现在需要学习综合性比较强的专业化学有一定难度。

学生在第一年进校时会学习基础化学，与我们课程关系最密切的就是有机化学，天然药物化学这门课程能不能学好，有机化学是关键。在第一学年上基础课时我就与有机化学老师进行了很好沟通，让学生从有机化学老师课堂上就开始认识天然药物化学，知道学好有机化学的重要性，学生就会更努力更有目的地学习有机化学，从而为学习天然药物化学课程打下了坚实基础。

2 教材内容选择

现在我们学校用的中专教材是本科教材的大量删减后的结果，而这些被删去的内容却往往是学生学习的铺垫和导入知识。书本内容非常少，导致许多内容与内容之间衔接不起来，逻辑性比较差，通常是有了上文没下文，或者有下文没上文。比如书中会常出现一些前面没交代过的术语、概念，让学生摸不着头脑。如果完全按照书本知识讲课学生很难理解。鉴于这种情况我查阅大量资料，将书本内容查漏补缺。根据目前天然药物化学发展的前沿热门知识将书本章节重新整理，比如生物碱化合物、黄酮类化合物、香豆素类化合物等这些重要化合物章节我都讲得比较详细，补充一些书上没有但又非常重要的内容，将断层的内容衔接起来，从化合物的概述、结构、理化性质、提取分离、检识以及简单的鉴定讲起，其它不重要的内容和章节一带而过，这样知识连贯，学生理解起来就非常容易。

3 教学方法

3.1 第一堂课的重要性

给学生上的第一堂课非常重要，第一堂课的好坏可以决定后面上课的效果。学生对天然药物化学课程以前从未接触过，老师怎么说学生就会怎样去接受。老师告诉学生这门课非常有用，尤其是对自身以后的学习和工作，学生就相信很有用，从而激发自己一定要学好这门课的热情，也随之增加了浓厚的兴趣。如果老师告诉学生这门课不实用，不需要浪费太多时间和精力在这门课上，学生热情马上就降低到了极点。所以说老师的言行对学生来说会有很大的影响，尤其是第一堂课。上天然药物化学第一堂课，我将该课的重要性，尤其是它在当今国际上的重要地位讲得非常详实，然后将学好这门课与我们毕业后找工作联系起来。学生学习目的从大的方面来说是丰富自己的专业知识，拓宽自己的知识面，从小的方面更实际来说就是为了毕业以后找个好工作。

3.2 板书、视频和多媒体等多种方法交叉使用

目前多媒体技术已经成为主要的教学手段，其兼具文字、图像和视频效果，具有清晰、美观、生动、信息量大的特点，非常有利于天然药物化学的教学[1]。多媒体教学虽然形象直观，但是讲课时间都是很快就过去了，比如化学结构，如果用板书画出来，学生的视线和思维会跟着老师走，很快就记住了化合物结构式，如果是多媒体，页面一闪而过，学生头脑都还没来得及思考结构式是怎样组成的，老师一般都讲下一段内容了，这样学生跟不上老师的上课速度。所以多媒体内容不易太多、太繁杂，更不能将所有内容都打上去，多媒体讲课同时必须适当配合板书，才能收到好的教学效果。

在讲授提取分离方法这一章时，大多实验方法学生都没接触过，理论讲起来非常抽象，老师和同学都很累。鉴于这种情况我将仪器设备实物带到课堂上直接给学生演示操作，不方便从实验室带到课堂上的就用相机将实物照成照片利用多媒体播放出来。将每个操作方法，以及前面学生做的一些实验都用摄像机录成一段一段的视频，再用多媒体播放出来给学生观看，尤其是有些地方如果操作失误导致的后果也应从视频中反映出来，这样学生对仪器设备以及利用这些设备进行的提取分离方法加深了直观印象，为后面做实验打下了坚实基础。

课堂上通过利用多媒体课件、板书和视频等多种方法结合、图文并茂的方式展示了教学内容，多种教学方法互相取长补短，将抽象的实验设备和枯燥实验方法赋予了生动形象，激发了学生对天然药物化学课程的学习兴趣，提高了学生各种感官获取知识的能力。

3.3 让学生分组备课上课

我校是一所大专、高职、中专并存的专科学校，大家都知道现今成绩好和家庭条件基本成正比。我校中专学生来自农村的居多，家境都比较贫寒，农村教育相对比较落后，学生很少参加课外活动，所以表现得非常不自信，更别说上讲台讲演，一上讲台就紧张得一句话也说不出，更不知道说什么。

为了培养学生的语言组织和表达能力，笔者采用了学生自己备课上课的教学方法[2]。提前将学生分成小组，每个小组分讲不同的内容，同学们自己上图书馆查资料，各小组自己备课。学生上台讲课时各组成员都参加，每个人都讲3～5分钟。讲完以后下面的同学提问，学生根据自己查阅资料和书本知识来回答同学的提问。讲完以后抽同学来点评，老师最后补充，总结，依次类推。通过这种让学生自己讲课的方式让他们明白老师从备课到上课并不是一件容易的事，这样会更珍惜学习的机会，更尊重老师的劳动成果，而不是在下面讲话或搞小动作。通过小组共同完成讲课，培养了同学之间的团结合作的精神。一组讲完后会让同学来点评，学生会比较紧张，会专心听讲台上同学讲课，同时不懂的或有疑惑的会马上翻书核实。这样知识掌握会非常快而且牢固。通过这样的教学方式学生的语言组织表达能力得到了很大提高，为毕业后找工作打下了坚实基础。

4 教学方法改进后取得的成果与分析

通过5年时间对教学方法的不断改进，我系中专药剂学生成绩得到了明显的提高。表1是通过5年时间对不同届中专药剂班期末成绩的一个统计。表1数据显示，从2005级到2009级中专药剂班期末成绩及格率得到了大大提升；高分值人数也有所增加，从2005级的零增加到2009级的7个；尤其可喜的是中间分数段人数增加非常理想，2009级比2005级增加了45%。通过教学方法的不断改进，中专药剂班学生及格率接近100%。

表1 五届中专药剂班学生期末成绩 (n)

5 结语

通过多年的中专教学，我认为课堂教学是师生双向互动的交流，是灵活多变的。教学方法必须突破传统的教育思想和模式，采用多种教学方法以相互取长补短。任何一种教学法都不能完全解决教学中出现的所有问题，只有根据自己学校学生的具体情况采取适合他们的教学方法，才能搞好教学。

[1] 曹纬国，吕志勇. 网络辅助教学在中药化学教学中的应用[J].卫生职业教育,2010,29(3):42.

[2] 赵惠茹，杨静，靖会，等. 天然药物化学教学改革的实践与体会[J].基础教育,2011,13(3):237.

(责任编辑：宋勇刚)

2014-04-15

田仁君(1978-),女,四川中医药高等专科学校讲师,研究方向为天然药物化学及其教学。

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1673-2197(2014)15-0126-02