影响中学生体育学习态度的因素

侯改玲　刘德超

中学体育学习态度影响因素建议

一、影响中学生体育学习态度的原因

1.体育教师的修养与素质。对学生体育态度的影响因素是体育教师。体育教师着装整齐、精神饱满、形象良好以及教学方法科学正确、讲解清晰、动作示范正确，做得干净利落、指导训练有方、教学经验丰富，这些都能感染学生对体育产生浓厚的兴趣。相反，上体育课时教师如果衣着不整、讲解不得要领、无精打采，甚至在体育器械上示范练习时，出现失误或示范动作不能正确完成等情况，这势必会增加学生对体育课的恐惧心理，失去兴趣。如果体育教师总是以粗暴和孤陋寡闻的面貌出现，那么，学生也会因对体育教师的反感而迁“厌”于体育教学。另外，体育教师主观上的松懈和长期的“放羊式”教学，更加重了学生的“厌”字。

2.中学生的年齡、性别、心理因素。现代的中学生从年龄上来说普遍偏小，特别是初中阶段生理发育不完善，运动基础差，身体素质单薄，力量、速度、协调性等方面都需要加强。因此，对教学内容缺乏足够的信心，表现出上课时不能主动积极地配合教师的教学，从而影响对所学内容的兴趣。

体育学习态度还表现为出年龄、性别方面的特点。初中阶段的男生兴趣广泛，特别喜欢一些竞赛性、竞争性的项目，而女生则对柔韧性和优美性的项目感兴趣。

二、建议和对策

1.提高体育教师的自身素质

首先，教师应热爱自己的事业，关心学生，以自己敬业爱生的满腔热情来感染学生，和学生建立浓厚的感情，使学生“亲其师，信其道”，在无意中接受教师情感的影响。其次，体育教师应不断提高自己的业务水平和教学技巧，用自己渊博的知识和精湛的技艺感召学生。除了简洁明了的讲解外，还要善于运用语言艺术。在教学时，应恰当地设“疑”，多提一些有启发性、诱导性的问题，创设问题情景，使学生对教学产生兴趣，激发其求知欲，转被动为主动。除了正确利落的示范外，教师还应巧妙运用各种身体语言（如恰当的手势），鼓励学生大胆尝试与学习，以帮助学生克服畏惧自卑心理，建立对体育学习的信心。另外，体育教学中不能过多地讲，而忽视了练。讲是为了练习，要给学生更多的练习时间，再集中讲解和体验。因此要精讲多练，练得少就会使学生索然无味。

2.充分理解学生的个体特征和需要，因材施教

由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对上体育课的厌学倾向。在教学中要积极探索适应不同学生特点的教学方法，在注意体育后进生的教学辅导和优秀学生体育挖掘的同时，还应重视一般学生的技能提高。