基于校企合作的高职院校产学研平台初探

彭炜，李付有，刘大永

（河北软件职业技术学院，河北 保定 071000）

基于校企合作的高职院校产学研平台初探

彭炜，李付有，刘大永

（河北软件职业技术学院，河北 保定 071000）

高职院校受自身条件先天不足的影响，在开展面向企业的技术服务方面一直存在短板。在地方政府的支持下，创新体制机制，面向中小型企业，通过校企合作搭建产学研平台，开展新产品研发和技术升级服务，并通过精心培育、科学管理将其做大做强，对于促进高职院校本身发展和推动中小型企业发展都具有重要意义。

校企合作；高职院校；产学研平台；机制

人类社会进入21世纪，科技发展日新月异。新产品、新技术层出不穷，科学技术正在以极快的速度改变着人民群众的生活方式。企业作为物质产品的生产者，面临着越来越大的竞争压力，只有持续不断地进行技术升级和新产品开发，并不断提高产品技术水平和服务质量，才能在激烈的竞争中立于不败之地，使企业本身得以壮大和发展，这一点对于技术研发力量相对薄弱的中小型企业来讲更为重要。而高职院校要想提高专业建设水平，提升专业服务社会能力，提高办学实力，扩大社会声誉，就“必须走产学研结合发展道路”，“要搭建产学研结合的技术推广服务平台，面向企业开展技术服务，推进科技成果转化，引导和激励教师主动为企业和社会服务”①教育部.教育部关于推进高等职业教育改革引领职业教育科学发展的若干意见［Z］.教职成〔2011〕12号.。从目前来看，在全国范围内，高职院校面向企业的技术服务能力普遍不强，究其原因，不是高职院校缺乏动力和积极性，他们不是不想为企业生产和技术升级提供服务，而是还没有找到一条能够提高专业技术服务能力的有效途径，缺少有效的实践经验指导，无法参与企业的新产品研发和技术升级工作。本文以河北软件职业技术学院与企业合作建设产学研平台的实践过程为例，尝试找到一条高职院校提高专业技术服务能力的途径，为高职院校产学研合作提供指导和参考。

一、学院校企合作产学研平台的建设背景

河北软件职业技术学院地处河北省保定市，保定的国家高新技术产业开发区暨“中国电谷”是该市的主要工业企业聚集区和科技创新区。依托优势产业资源，2012年5月，保定国家大学科技园正式开园。保定国家大学科技园由保定高新区牵头，联合河北软件职业技术学院等五所大学共同组建，目标定位于“中国电谷”自主创新基地、产学研合作示范基地、高校师生创业实践基地、战略性新兴产业培育基地。保定国家大学科技园总投资2.87亿元，占地面积100亩，总建筑面积13.9万平方米，建有标准厂房、办公区域、地下车库等相关配套设施，为入驻企业提供包括创业孵化、政策咨询、科技服务、投融资服务等全方位的支持和帮助。园区已入驻企业上百家，吸引了大批高校学生就业创业。

保定国家大学科技园的设立，为高职院校和企业之间加强沟通交流、增进合作提供了一个良好的平台。高职院校的技术研发机构能够及时了解企业产品和技术信息，紧跟产业先进技术步伐，掌握市场动态，为其了解自身发展不足、准确定位、提高自身技术服务水平提供帮助。对于企业来讲，也能够更深入地了解高职院校的办学实力和水平，特别是专业教师的技术水平和科研能力，为双方开展深层次合作打开无限空间。河北软件职业技术学院自2012年开始在园区设立产学研基地，开辟校本研发机构与合作企业等区域，校企联手入驻大学科技园。随着校企双方沟通了解的深入，碰撞出了技术合作的火花。从2012年起，学院分别与园区内的两家企业——保定市创新瑞德新能源技术有限公司和保定市际豪电气科技开发有限公司签署协议，共建新能源应用技术研究中心和智能检测技术研究所。这两个研究所（中心）既是学院的校本研发机构，又是合作企业的技术部。其主要职责是对接合作企业的产品开发和技术升级需求，助推企业产品技术水平和服务质量的提高，促进科研成果向企业产品转化，提高师资队伍建设水平、技术服务能力和人才培养质量，促进学校、企业和社会的共同进步。上述两个校企合作的产学研平台成立后，随即适应企业的迫切需求，开展了“智能消防系统”和“10KV柱上开关控制器”等项目的开发。

二、校企合作共建“双元性组织”产学研平台的机制探索

产学研平台一般是指高等院校、企业和科研机构等部门，在政府政策支持下相互合作形成相对独立的协同创新联盟或实体，通过联合开发或实验，使技术和产品迅速转化为商品和生产力，以促进人才、资本、信息、技术等创新要素的共享和活力释放。而河北软件职业技术学院校企合作共建的产学研平台是由学院和行业企业以技术创新、专业建设和人才培养为目标，校企双方形成的具有一定共享性、先进性、专业性和稳定性的组织系统，它既是企业的研发技术部，又是学院的研究所（或应用技术研发中心），是一种“双元性组织”。

（1）以地方政府主导建设的大学科技园作为产学研平台合作基地，实现教学、科研与生产相结合，促进高校技术创新、成果转化、企业孵化和创新创业人才培育。地方政府整合高校与地方资源，建设“一园多校”的大学科技园，为高职院校校企合作共建产学研平台提供了政策和硬件支持。

（2）相比高职院校单纯利用自身技术、人才、资产优势创办的产学研实体，“双元性组织”产学研平台由于引入行业企业作为合作方，发挥了行业企业的资金、市场开发和成果转化优势，为企业提供量身定做的新产品研发和技术升级服务，使技术和产品迅速转化为商品和生产力，同时使高职院校在合作中迅速提高师资队伍建设水平，提升技术服务能力，可谓优势互补，各取所长。

（3）相比高职院校与行业企业及科研单位仅仅以完成某单个项目为主要目的而构建的临时性产学研实体，“双元性组织”产学研合作是一种长期性的稳定的契约合作关系，克服了临时性产学研实体项目完成即告解散的一次性操作短期行为，通过产学研平台使人才、技术、资金、产品和市场形成一种长期的紧密的契约关系，减少了中间环节，更有助于激发市场活力。

（4）相比三方合作共建的产学研平台，基于校企合作的产学研平台又具有其独特属性。它是一种“双元性组织”，既是学院的研究所（或应用技术研发中心），又是企业的研发技术部。作为学院的研究所（或应用技术研发中心），它能整合学院的技术、人才资源，完成新产品研发或技术升级，实现人才培养和面向社会的技术服务；作为企业的研发技术部，它能直接面对市场，整合企业资金、设备资源，响应自身企业新产品研发和技术升级需求，同时直接把技术成果转化为产品和生产力，减少了中间环节，更有助于激发市场活力。高职院校校企合作共建的产学研平台模型如图1所示。

图1 产学研平台模型

三、校企合作共建产学研平台的成效

由于摸准了为企业发展提供服务的脉博，满足了中小型企业的迫切需求，因而基于校企合作的产学研平台具有巨大的生机和活力。研究所（中心）合作共建两年来，省、市领导多次到园区产学研基地调研指导，多家企业与学院积极接洽，商讨合作进行新产品研发和技术升级事项，截至目前共完成企业新产品研发和技术升级项目六项，申请专利一项，在研企业课题两项，在研教学设备两项；《搭建产学研平台，提升专业服务产业能力》入选河北省高职高专校长联席会议典型案例并获三等奖。研究所（中心）的影响力和社会声誉不断扩大，已经成为学院对外技术服务的窗口，为经济社会发展和提高学院声誉发挥了重要作用。

（一）实现校企双方资源整合集成

基于校企合作的产学研平台响应了校企两方的需求，将高职院校的人才、技术和场地资源以及企业的资金、设备和市场资源整合集成在一起，共同进行技术攻关和新产品研发，从而有利于校企双方取长补短、优势互补，最大限度地激发这些创新要素的活力，创造最大经济效益。学院两个研究所（中心）仅一年就吸引企业资金近20万元，吸收校企双方工程技术人员12名，吸收高等院校在读研究生4名参与技术研发工作。

（二）促进科研成果向产品和技术服务的转化

作为产学研平台合作主体之一的企业，直接与市场接轨，其新产品的市场销售需求可以直接成为产学研平台研发项目，从而使研究开发的新产品能够直接转化为企业产品，促进了科研成果向产品和技术服务的转化，避免科研成果的闲置和浪费。截至目前，研究所（中心）承担的6项企业新产品研发和技术升级项目，均已实现产品销售，为企业创造效益近500万元。

（三）促进教师队伍素质的提高

教师参与产学研平台工作，可以获得参与企业新产品研发和技术升级的实践经验与技术积累，有利于提高自身科研水平和实践能力。同时，教师还可以将研发项目转化为教学项目，建立专业课程技术研发项目库，将研发项目中产生的各种技术文档收集建库，从而丰富课堂教学内容，促进课程建设水平和教师教学水平的提高。目前，学院共有8名专任教师参与产学研平台的技术研发工作。

（四）促进学生创新能力的培养

一方面，教师可以将校企合作的研发项目转化为一个个教学项目，学生在完成这些项目的过程中，能快速提高自身的知识、技能和实践水平，培养创新意识；另一方面教师在完成新产品项目研发的过程中，可以吸纳学生担任研发助理，参与研发及新产品样机的试制和小批量生产工作，以培养学生的实践能力和创新素质。两年来，在学院两个研发中心（研究所）参与研发工作的9名学生，其知识深度广度、动手能力和实践水平均远高于其他学生，就业能力得到提升，深受企业欢迎。

四、高职院校校企合作建立产学研平台的思考

（一）初期支持要到位

由于高职院校在技术、设备等方面存在先天不足，因此对于校企合作建立的产学研平台，更需要其所属院校方有一个长期的稳定的政策支持过程，不能一味地类比本科院校的产学研机构，求高求快，以经济效益多少衡量产学研平台的所有工作。在产学研平台建立初期，对其房租、水电和仪器设备等要给予最大限度的支持，对其科研成果和参与教师要给予充分认可并制订激励措施，使产学研平台度过最初的生存困难期，同时完成技术力量积累，最后发展壮大并孵化为创新型研发机构。如果初期支持不到位或高职院校存在短视行为，急功近利，则极可能使产学研平台中途夭折，难以成长。笔者所在学院在产学研平台建立初期，就制订了支持政策，对于入驻大学科技园的校本研发机构，在房租、水电等方面支持三年，同时学院还制订了配套制度，鼓励教师参与产学研平台技术研发工作，并对其技术成果给予充分认定。

（二）负责人选拔是关键

高职院校校企合作的产学研平台从产生开始就面临着比本科院校更大的竞争和生存压力，产学研平台要想在技术研发中谋求一席之地，就要求其负责人利用自身的学识、经验及在产业内的影响力和判断力，审时度势，趋利避害，制订产学研平台的发展规划和业务重点及突破口，只有这样才能团结技术人员，取得科研和服务成果，否则就可能使产学研平台在建立初期无从下手，难有建树。

（三）完善内部运行管理机制是保障

对高职院校方面来讲，要通过建立产学研平台的激励和考核机制，调动教师参与产学研平台研发项目的积极性。如我院在教师津贴分配制度中就明确规定，教师参与技术研发项目按一定的技术服务工作量进行核算。对产学研平台内部来讲，项目研发受到研发工期、成果验收的限制，还涉及到资金、设备、耗材等，因此，必须建立产学研平台的内部运行管理制度，明确各研发岗位职责要求，规范产学研平台日常运行，做到任务明确、职责明确、标准明确，同时要建立合理的利益分配机制，保护研发人员的积极性，从而使研发项目顺利完成。特别是要制订产学研平台的内部分配相关制度，在产学研平台创业阶段的后期这一要求就显得至关重要，因为随着产学研平台影响的扩大和利润的增加，参与人员刚开始时的创业激情逐渐褪去，此时他们更加看重的是经济收益，如果没有一整套内部分配制度，将会使技术人员的积极性受到严重打击，使产学研平台无法维持。

（四）建立定期沟通交流机制不可少

产学研平台具有高职院校和企业的双重身份属性，其组成人员来自高职院校和企业两个主体。双方人员因为立场、价值观的不同，难免出现意见分歧，因此必须建立定期的沟通交流机制，协调双方利益，这样才能保证研发项目的顺利完成。此外，由于产学研平台项目攻关小组成员的技术背景不同，采用的方法和技术路线也不尽相同，只有定期研讨协商，才能瞄准行业先进技术，博采众家之长，制定完善可行的技术方案，实现技术创新。如我院新能源应用技术研发中心在运行中就通过每月定期召开研发会议的形式，校企双方共同商讨研发过程中出现的困难和问题，确保研发目标顺利达成。

五、结束语

产学研平台是企业、院校和科研机构合作形成的协同创新联盟或实体，河北软件职业技术学院在实践探索过程中创新性的将企业研发技术部与高职院校的研究所（或应用技术研发中心）合二为一，使校企合作共建的产学研平台具备“双元性组织”特点，并且取得了较好的成效。通过校企合作共建产学研平台，有力整合校企双方的资金、人才、技术和市场等各种资源，拉近了院校与市场之间的距离，促进科研成果向产品和技术服务的转化；吸引一批优秀教师参与企业最新科研项目，提高了教师队伍科研水平和实践能力；吸纳优秀学生担任研发助理，提高了学生的创新能力。总之，校企合作共建产学研平台，既解决了中小型企业的技术升级和新产品研发问题，又提升了高职院校的技术服务水平和社会声誉，对提高高职院校的办学水平具有重要作用。

［1］教育部.教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见［Z］.教职成〔2011〕12号.

［2］万健，赵烨烨.高校产学研合作的利益机制探析［J］.中国高等教育，2011（12）.

［3］何爽，谢富纪.我国产学研合作的现状与问题分析及相应政策研究［J］.科技管理研究，2010（12）.

The Study and Research in Higher Vocational Colleges base onthe Universityenterprise Cooperation Platform of Production

PENG Wei，LI Fu-you，LIU Da-yong
（Hebei Software Institute，Hebei Baoding 071000，China）

Enterprisetechnical service has been ashort board of higher vocational colleges affected bytheir deficient condition.Howtobuild production platformtothe needs of small and medium-sized enterprises underthelocal government policy support，make newproducts research andtechnology upgrade and make it bigger and strongerthrough scientific management is of great significancetopromote higher vocational colleges itself and acceleratethe development of small and mediumenterprises development.

university-enterprise cooperation;higher vocational colleges;production and research platform;mechanism

G71

A

1673-2022（2014）04-0011-04

2014－09－20

河北软件职业技术学院计划项目“高职院校产学研合作机制探索与研究”（YL2013L001）

彭炜（1964-），男，河北保定人，教授，河北软件职业技术学院副院长，主要从事职业技术教育研究；李付有（1972-），男，河北保定人，副教授，主要从事机械设计及教学管理研究；刘大永（1974-），男，河北保定人，高级工程师，主要从事高电压及电子检测技术研究。