启发式教育应用于手术室护士培训的效果分析

伍伟红 甘尉明

（广州市第一人民医院手术室，广东 广州 510180）

启发式教育应用于手术室护士培训的效果分析

伍伟红 甘尉明

（广州市第一人民医院手术室，广东 广州 510180）

目的探讨分析启发式教育应用于手术室护士培训的效果。方法选取我院2012年1月至2014年1月手术室临床实习护士30例作为实验组，选取同期入院的手术室实习的30例护士作为对照组。对照组护士接受传统教学，实验组护士接受启发式教学。结果实验组实习护士在整体护理个案考核方面平均成绩明显高于对照组；实验组实习护士对提高学习兴趣、增强知识记忆、加深知识理解、提高自学能力、提高发现问题能力和提高解决问题能力方面表示满意的人数明显高于对照组。结论说明启发式教学是一种行之有效的教学模式，临床带教值得推广。

启发式教育；护士培训；效果

启发式教育是一种现代新型的教学模式[1]，我们对我院2012年1月至2014年1月手术室临床实习护士30例进行启发式教学，现将结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2012年1月至2014年1月手术室临床实习护士30例作为实验组，其中男性4例，女性26例，年龄为20～28岁，平均年龄为22.1岁。选取同期入院的手术室实习的30例护士作为对照组，两组护士在性别、年龄方面差异不明显，P＞0.05，具有可比性。

1.2 教学方法

对照组护士接受传统教学，实验组护士接受启发式教学。具体为在护士开始实习后，带教老师选择较为典型的外科手术案例，结合相关专业知识，进行详细的案例分析。案例分析时要着重介绍如何正确、及时观察患者病情变化，手术室相关操作（麻醉、仪器的使用）、无菌操作、制定合理的护理计划等内容，要让实习护士掌握如何正确书写护理个案书。要检查实习护士是否能够独立、正确完成各项手术相关操作并正确书写护理个案书。带教老师还要定期更换案例病种，尽量多涉及不同病种案例，让实习护士有机会接触到更多的案例。在进行带教前，要提前2～3 d通知实习护士，让其组成学习小组，全面收集案例患者的相关资料，自学有关内容。准备就绪后，进行小组讨论学习。带教实习每个案例结束后，带教老师要给实习护士合理的讲评。讲评内容应该涉及以下几个方面：①手术室相关操作是否正确；②护理目标是否切实可行；③护理措施是否及时有效；④护理宣传教育是否有针对性。要针对实习护士不足和遗漏之处进行启发、诱导式教育，帮助实习护士找出个人问题所在同时明确改进方法，也要对实习护士的各项表现进行评价，使之更为准确、完善和切合实际。

1.3 带教结果评价

实验组和对照组实习带教结束后，对比分析两组学员的综合成绩和学员对带教的反馈情况。

1.4 统计学方法

使用SPSS 14.0对所有数据进行处理，统计分析方法使用t检验和卡方检验，P＜0.05，为差异统计学显著。

2 结 果

我们的调查结果显示实验组实习护士在整体护理个案考核方面平均成绩明显高于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义，见表1。

表1 两组实习护士综合考核成绩对比结果

我们的调查结果显示实验组实习护士对提高学习兴趣、增强知识记忆、加深知识理解、提高自学能力、提高发现问题能力和提高解决问题能力方面表示满意的人数明显高于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义，见表2。

3 讨 论

启发式教育主要根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。因此启发式教育不仅是一种教学方法，也是一种教育思想[2]。

启发式教学一般有以下一些要求：①合理设计教学目标。教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的[3]。如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力[4]。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标[3]。②采用科学的授课模式。21世纪是一个知识爆炸的时代，许多陈旧的教育思想、教育观念和教育手段已经不能满足现代教育的需求。因此，教学过程中要不断学习现代化教育思想、教育手段和教育方法，而不能墨守成规。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法[3]。③应该丰富教学模式。在教学过程中要根据学生的具体情况和能力，设计合适的教学方案。尤其对一些学习能力比较弱的学生，要更为关注，通过适当调节教学内容，让学生始终保持学习兴趣。还要尽可能培养学生合作学习的意识[5]。

The Effects Analysis of Application of Heuristic Education in the Training of Operating Room Nurse

WU Wei-hong, GAN Wei-ming
(Department of Operating Room, Guangzhou First People's Hospital, Guangzhou 510180, China)

s]ObjectiveTo discuss the effects of application of heuristic education in the training of operating room nurse.Methods30 practice nurses in the operating room were chosen as experimental group during Jan. 2012 to Jan 2014. 30 practice nurses in the same period were chosen as control group. Two groups are not significantly different in gender, age which is comparable. The control group was received traditional education while the experimental group was received heuristic education.ResultsThe case nursing assessment and feedbacks of experimental group are significant excellent than control group.ConclusionsHeuristic education is a effective mode of education which is worth of promotion.

Heuristic education; Nurse training; Effects

R473.6

B

1671-8194（2014）17-0034-02