高职藏区学生思想道德素质现状及对策

王菊芳

摘要：高职藏区学生由于其生活的环境不同，使得其生活习惯、心理特点、学习思想状况与一般高职大学生相比具有其特殊性，深入了解藏区学生思想道德素质现状及其探讨思想政治教育对策，无论对促进藏区民族经济的发展还是对国家社会的发展都具有十分重大的意义。

关键词：高职；藏区学生；思想道德素质现状；对策

本课题中高职藏区学生主要是指通过单招考试而进入高职学习的“9+3” 藏区学生和藏区高中毕业生按“1+2”模式录取到高职院校的学生。高职藏区学生来源于藏区，高职藏区学生由于其生活的环境不同，使得其生活习惯、心理特点、学习思想状况与一般高职大学生相比具有其特殊性，深入了解藏区学生思想道德素质现状及其探讨思想政治教育对策，无论对促进藏区民族经济的发展还是对国家社会的发展都具有十分重大的意义。

一、高职藏区学生思想道德素质现状

了解高职藏区学生思想道德素质现状主要采用调查问卷的形式，.调查内容涉及政治信仰、理想道德素质、人生价值观、心理素质、就业、人际关系等方面。共发放问卷220份，回收有效问卷200份。

通过调查从总体上看， 高职藏区学生思想道德素质主要有积极方面和消极方面。

（一） 高职藏区学生思想道德素质的积极方面

首先， 高职藏区大部分学生的政治思想是健康的。他们热爱祖国，拥护中国共产党，对社会主义和共产主义有信心。对共产主义的认识问题上71%的人认为共产主义社会是人类历史发展的必然趋势。有81%的人认为身为一个中国人自豪。有79%的人认为中国必须走中国特色社会主义道路。有40%的人加入了中国共产党，有49%的人是入党积极分子。

其次在理想和人生观价值观问题上，大部分学生能够树立基本正确的人生价值观。在判断人生价值的标准上，有28%的人认为取决于对社会贡献的大小，有33%的人认为既取决于社会贡献又看个人得到多少。有74%的人认为个人利益应服从国家集体的利益。有70%的人认为人应该有理想。有50%的人不同意“大利大干，小利小干，无利不干”这种说法。

再次在道德品质问题上，调查发现大部分学生的思想道德素质还是比较好的，有比较健康的思想道德意识。对“八荣八耻”的看法，有59%的人认为是科学的世界观、人生观、价值观的有机统一，具有鲜明的时代特征，有30%的人认为应当作个人努力的方向，尽自己的能力做到。有69%的人认为道德对公民的制约作用很大。77%的人认为有必要提倡“勤俭节约”。当看到有人乱扔果皮纸屑时，63%的人认为应该自己检起来扔進垃圾箱，20%的人认为应该上前制止。

（二）高职藏区学生思想道德素质的消极方面

1. 政治思想存在模糊错误认识及功利倾向。

经调查发现，对共产主义社会的看法，有6%的人认为纯粹是空想，永远不能实现，23%的人认为只是一种美好的愿望，难以达到。对作为一个中国人是否自豪这个问题，有14的人回答不知道，4%的人回答否。对于当代社会主义与资本主义的区别这个问题，有19%的人认为资本主义比社会主义经济强大，有11%的人认为两者的区别有所减少。45%的人信仰佛教等东方宗教，有4%的人信仰基督教等西方宗教，有7%的人没有政治信仰，6%的人不知道自己有没有政治信仰。参加社团活动的目的58%的人认为是增加见识、经验，有24%的人认为是兴趣爱好，只有6%的人认为应该献身公益。由此可见，部分学生政治理论基础不扎实， 对党的路线方针政策认识不清，对国情不甚了解， 还认为资本主义比社会主义优越，没有坚定正确的政治信仰，有些高职学生的政治倾向有明显的实用、功利特点， 比如有的学生把入党与个人利益挂上钩。

2.世界观、人生观、价值观多样化，还不成熟。

据调查得知，10%的人认为人应该追求眼前的快乐，6%的人认为人应该追求理想而清闲的工作，5%的人认为人应该追求金钱，12%的人认为人应该追求爱情幸福的小家庭。67%的人偶尔思考人生的意义、目标，7%的人较少思考人生的意义、目标，3%的人根本不思考人生的意义、目标。34%的人不同意或难以判断“奉献是人生的最大快乐”。26%的人认为不应该把对社会贡献作为判断人生价值的标准，13%的人认为应该用除社会贡献以外的其它标准来判断人生价值。可见，有相当一部分高职藏区学生世界观、人生观和价值观尚未成熟， 不少人没有远大的理想和抱负，重个人索取轻奉献。有些人还没有形成自己的人生价值观，还处于盲从阶段。

3.道德意识较差。

还有一部分人认为“八荣八耻”是喊口号，一些人认为可以不讲诚信，有45%的人认为婚前性行为可以理解。还有25%的人认为私有化是我国未来的必然趋势，24%的人对此问题难判断，21%的人对私有化问题没有思考过。一些大学生认为人的本质是自私的，个人主义倾向比较严重，一事当先，先为自己打算，把国家利益、集体利益排在个人利益之后，对同学漠不关心，对集体活动没有热情，他们不关心国家大事，缺少社会责任感。

4.学习积极性不高，学习成绩较差

高职藏区学生由于学习基础较差，学习积极性不高，学习习惯不好，学习成绩较差。据调查得知，高职藏区学生最大的挫折26%的人认为是学习成绩不理想。有67%的人认为考试作弊可以理解或者自己干过。

5.心理素质差，人际交往困难

24%的人认为上大学后最大的挫折是就业竞争太激烈，26%的人认为最大的挫折是经济困难。25%的人与汉族学生的关系时好时坏，2%的人与汉族学生的关系势同水火。由于以上几方面原因许多高职藏区学生心理承受能力较差， 人际交往困难。

二、加强高职藏区学生思想道德素质教育的对策

1.针对高职藏区学生思想道德现状和特点有针对性的加强思想政治理论课教学，提高教学实效性

思想政治教育的教学内容要有针对性。针对藏区学生的特殊性着重加强民族历史观教育，理想信念教育，“三德教育”，（“三德”指社会公德、职业道德、家庭美德），法治观念教育，社会主义理论和国情教育，就业创业观念教育。采用适合高职藏区学生学习思想实际的教学方式方法。在教学前最好先采用问卷调查方式先了解藏区学生的实际情况，以便做到有针对性的教学。采用民主平等的教学方法进行教学，对藏区学生不得进行歧视。在藏汉混编班级采用分层教学方法，针对藏区学生学习基础差的实际多讲一些基础的知识，多讲一些与藏区学生思想有关的问题，多抽藏区学生回答与自己思想实际有关的问题，解除藏区学生思想学习上的疙瘩，单独编班的班级更是应该根据藏区学生学习思想实际采用案例教学法、设疑法、讨论教学法、直观法等进行教学，提高教学实效性。

2.学院领导、学生处、辅导员、思政部、学生干部针对藏区学生学习思想實际定期开展多种多样的主题教育活动，帮助藏区学生提高思想道德水平和学习积极性。

主要定期开展爱国主义教育、理想信念教育、人生价值观教育、就业道德教育、学习的目的意义教育、心理健康教育等教育活动，为藏区学生解除思想上的疙瘩，提高其学习的主动性、自觉性。与此同时，辅导员应该要求汉族素质好的学生对藏区学生实行“一帮一”制度，从学习、思想、生活各方面给予藏区学生实际帮助，选拔藏区学生中思想素质学习成绩好的学生来当班干部，为其它藏区学生作表率，帮助其它藏区学生排忧解难。

3.把提高藏区学生的思想道德素质与解决学生实际问题结合起来。

鼓励藏区学生投身社会实践，通过勤工俭学、社会调查、生产实习、青年志愿者等社会实践活动，提高学生自身的创新精神和实践能力，在社会实践活动中学生通过勤工俭学、生产实习等得到一些收入，也可提高就业能力，为就业作准备。只有将解决思想问题与解决学生生活实际问题结合起来，我们对高职藏区学生的思想政治工作才能有声有色、收到实效。

4.加大对藏区学生的心理辅导，开展心理健康教育 ，促进其心理健康，人际交往顺畅

高职藏区学生在思想道德上出现的问题大部分由心理问题引起，如由于对新环境不适导致的孤独、郁闷等，由于与汉族同学人际交往中存在障碍或学习成绩差而引起的自卑或者自负等，由于经济困难导致对社会的不满等，这些心理问题积累到一定程度就会使学生对各种道德观念的认识产生错位，甚至对社会产生敌视，直至走上犯罪的道路。因此只有帮助学生克服心理障碍，才能保证思想道德教育工作的顺利进行。学校要设立藏区学生心理健康咨询中心，由专职老师负责心理健康教育工作，在班上开设心理咨询室，随时对学生进行心理问题的咨询和疏导。通过举办心理讲座、心理咨询等方式，加强藏区学生的心理健康教育，提高高职藏区学生的心理健康水平。把心理健康教育与藏区学生思想政治教育有机地结合起来。

5.社会、学校、家庭形成合力帮助藏区学生健康成长

社会、学校、家庭都要为藏区学生创建良好的社会、学校、家庭道德环境，良好的社会学校道德环境对高职藏区学生的道德素质起着引领、提升和矫正的作用。藏区学生家长也应该为藏区学生做好表率，帮助其解决各方面问题。社会、学校在藏区学生的生活就业等方面都要给予特别照顾，这样三方形成合力帮助藏区学生健康成长。（作者单位：四川职业技术学院）

基金项目：该文系四川省教育厅资助科研项目，四川省人文社科重点研究课题“高职院校藏区‘9+3学生教育管理研究”（编号：13SA0051）的科研成果。

参考文献：

[1]阳 旭.高等职业院校学生思想道德状况及其教育对策.，州职业技术学院学报，2007，（4）

[2]张淑贤.高职院校学生思想道德素质存在的突出问题及其对策研究.，价值工程，2010，（28）