从声音中获取知识 从娱乐中增强能力

杨俊荣 王娣

1 引言

音乐一直是中学对学生进行素质教育，开发学生情感，适时进行欣赏教育和情操、品质养成的重要学科。近年来，随着素质教育的发展，特别是对人的综合能力、非智力因素、个性品质和做人教育的培养，音乐教学越来越受到各级各类学校的高度重视。网络的发展与普及，一方面改变了人们对音乐学习方法的认识，另一方面也激励人们重新通过音乐唤起对人生的追求与向往。所以，各种音乐比赛、音乐会演、音乐比拼遍地开花，在助推人们对音乐热爱与欣赏的同时，也思考中学音乐的教育与改革发展。

面对网络、计算机多媒体的普及与发展，面对时代对音乐的召唤，几年来，立足素质教育这个核心，从中学音乐新课程体系建设与实施入手，以网络和计算机为教学载体，大胆改革中学音乐教学，优化中学音乐教学环境，全面落实“从声音中获取知识，从娱乐中增强能力”的中学音乐教学理念，通过课堂教学、音乐会演、小组伴唱、参与课外音乐活动、拓展社区音乐会展等形式，全方位、立体式向学生進行音乐理论、知识、技能和综合能力培养，深受学校和家长的好评。

2 “从声音中获取知识，从娱乐中增强能力”的中学音乐教学理念的内涵

为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，拓展中学音乐教学，改革中学音乐教学，向课堂、课外以及演出要效率、出人才，培养音乐尖端人才，确立了“从声音中获取知识，从娱乐中增强能力”的中学音乐教学理念，就是：让学生通过网络中的音乐伴奏、音乐演唱、音乐表演和音乐舞台布景，获取与音乐有关的基础知识和基本的能力；通过学生亲身参与音乐演唱、音乐表演活动、音乐比赛、音乐晋级学习和音乐大型会展，增强学生对音乐掌握、学习、运用、提高和创新的能力，赋予中学音乐教学以新的载体。

让中小学生学会从声音中获取知识 中学音乐是音乐基本知识的学习，更是运用音乐知识进行自我提高的一个过程，要达到一定的教学目标，实现中学音乐教学的基本任务，只单单靠音乐教师的指导、领唱、示范与手把手的教导是远远不够，必须组织学生进行视觉音乐的练习，以达到通过听，从音乐的声音之中获取基本的乐理知识、演唱技巧和音乐才能。

比如，在中学音乐课中，在学习新内容之前，总是通过网络，借助计算机多媒体，向学生播放一首或者几首与学习新内容有关的歌曲，并指导学生反复试听，反复练习演唱，反复进行体验，反复进行悟解，以为学习新的音乐基本知识而奠定基础。这样，学生会通过已有的音乐或者歌曲，强化对记忆能力、理解能力和分析能力的提高，为学习新的音乐知识、升华新的音乐技能提供强有力的心理、知识和技术支持。

音乐的最大特点是娱乐性强 如果音乐教学离开了学生的娱乐特色，那么就失去了它特有的价值。为此，在中学音乐教学中积极探索让学生将音乐与娱乐紧紧联系在一起，并引导学生通过音乐的娱乐性，激励学习音乐的动力，培养学习音乐的积极性，提高消化音乐的综合能力。

比如，在中学音乐课堂教学中，通常将学生划分为几个小组，以讨论的形式组织教学，学生在获得音乐知识与能力后，分小组进行表演、演唱、对唱和比赛，这样既激励了学生学习音乐的热情，又进行了音乐课堂教学改革，效果很好。

当一首优越的少年歌曲，通过网络或者计算机多媒体播放时，学生会静静地听，个个学唱。有时，有的学生还会借助音乐进行舞动。此时，教师就引导学生开始掌握与拓展，在此基础上，组织以小组为单位进行演唱比赛，让学生在娱乐活动中获得音乐快感，提高音乐课堂教学质量。

3 “从声音中获取知识，从娱乐中增强能力”的中学音乐堂教学改革实践探索

在确定了“从声音中获取知识，从娱乐中增强能力”的中学音乐教学理念之后，教学改革都是从音乐的课堂教学开始的，并随着课堂教学的深化，逐渐向集体活动、校外活动和重大演出活动发展，以促进这项教学活动的深化与改革。

课堂教学 中学音乐课堂教学基本上是在网络教室内完成，音乐教室中的网络、音响和其他音乐基本教学设施，就是进行音乐教学改革的重要手段，学生在音乐教师的指导下，借助网络资源，发挥计算机多媒体的作用，既欣赏音乐，又演唱歌曲，并通过声音、图像的模拟，转化为自己学习音乐的内涵，其效果不言而喻。

如学唱一首新的歌曲，音乐老师首先通过网络资源查询教学素材，然后通过计算机多媒体进行加工制作成课件，并将教学内容一一分解为小的单元内容。在教学时，教师通过课件一部分一部分地向学生进行传授，带领学唱等。这样，学生既体会到了学习的主体内容，又能通过课件的演示，达到掌握乐理知识的目的，方法简单，导向性强，也具有重要的教育和改革意义。

有时，为将音乐课改革做得更好，更接近学生的学习实际，通过网络、计算机等多媒体，将流行音乐中好的歌曲、歌词、音乐伴奏、场景分系列呈现给学生，让学生分层次欣赏，分内容学习，分知识和技能去体会，然后进行组合学唱，事半功倍。

集体活动训练与演出 音乐是学校集体活动的重要组成部分，无论是运动会、“六一”儿童节，还是开学典礼、毕业典礼，都需要音乐的支持。因此，做好集体活动时音乐的训练与演出，也是对“从声音中获取知识，从娱乐中增强能力”的中学音乐教学理念的深化与改革，也是音乐课堂教学的重要组成部分。为此，在组织学生参与集体活动需要音乐时，就以课外活动音乐小组的形式进行组织与练习，以网络、媒体为手段，通过下载、剪辑、搜索和学生参加收集等形式，组织音乐学习资源，在音乐教师的指导下，通过层层选拔与筛选，确立学生演唱的歌曲及数量，然后利用课余时间组织学生进行训练和提高。学生的参与极大地促进了音乐的教学改革，提升了音乐教学的魅力，这是音乐课堂教学所不能达到的效果。

如去年“六一”儿童节，组织学生活动，要求必须先集体学唱少先队歌曲，并以此为重点内容，组织评比。各个班级大都以网络和计算机多媒体为载体，自己组织反复练习，效果很好。有的班级演唱水平超出人们的想象，太诱人了，深受家长的好评。“从声音中获取知识，从娱乐中增强能力”的中学音乐教学理念，不单单是课堂教学的宗旨，也是指导音乐课外活动开展的一个重要理念，更是全面深化中学音乐教学改革的一个重点。

重大社会活动的参与 将“从声音中获取知识，从娱乐中增强能力”的中学音乐教学理念应用于重大活动，也是改革中学音乐教学的一个举措。多年来，以此指导课堂教学，以此指导课外活动，更以此指导学生参与重大音乐活动，多次受到上级的表彰，深受社会各界的欢迎。成立的校音乐演出队，通过音乐课堂的学习与课后音乐的反复练习，特别是发挥各成员“从声音中获取知识，从娱乐中增强能力”的作用和个体的作用，个个演唱水平高，表演技艺高超，展示了多年的音乐教学成果，先后参加社区演出近100场次。

个体成才教育的实践 多年来，以网络、计算机多媒体为教学载体，通过音乐课的指导与课后综合训练指导，培养了一大批个体成才的音乐明星。有的学生放学回家借助电视学唱，有的学生放学回家借助网络学唱，有的学生相互组成小队学唱，更有的学生聘请专业音乐教师作为指导，将“从声音中获取知识，从娱乐中增强能力”的中学音乐教学理念贯彻得淋漓尽致。三年来，30多名学生获得了钢琴、古筝、小提琴、演唱等级证书，助推素质教育的同时，也赋予中学音乐教学以新的组织改革形式，受益匪浅。