微课助力启航梦想课堂

罗博 方红芸

随着教育教学与信息技术的深度融合，微课程作为一种新型视频教学手段，在促进资源共建共享，实现课堂教学模式创新方面，日益受到广泛重视。用好微课，有助于开启梦想的课堂。

微课作为一种新的教学手段，以短小精悍为特点。与其他多媒体教学手段相比，它善于抓住学生最佳黄金注意力时段，简明扼要阐述知识点，是一种很好的教学方式。同时它又能够帮助教师和学生有效突破课堂，做好情景总结，开好班会家长会，实现教学反思，展示教育智慧。下面结合微课在平时教学中的实践，笔者谈几点粗浅的看法。

1 运用微课，情境导入，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考的能力

在平时的教育教学中有这样一种现象：上课时经过教师的一番讲解，学生在课堂练习中基本能够顺利解答课本或练习上的问题，可是到了下一节课时，还是会有不少的学生不能解决上一节课上已经学会的知识，学生的作业上更是出现了许多不可思议的错误，到了测试时更是“精彩连连”，让教师大呼这是不是“精彩的欺骗”？那么，为什么会出现这种尴尬的教学局面？问题到底出在哪里呢？当静下心来思考此类问题时就会发现，虽然整个课堂教学过程很流畅，教师仔细教，学生认真学，貌似完成了整节课堂的学习任务，但恰恰相反，大多数学生只是被动去听、去看书，缺乏学习兴趣和动力，没有真正独立思考问题。

运用微课，可以很好地解决这个问题。课前根据所需的知识点设计制作好微课，可以从生活现象、实际问题等情境导入微课，也可以开门见山，设置一个疑问悬念，方式可以灵活多样，如利用问题、故事、游戏、活动等。通过模拟溶入生动有趣的情景，抓住学生的兴趣，激发学生与之相关的心理情境。可以让学生在课下先看此微课，从而吸引学生的注意力，使其产生良好的学习情绪，然后通过师生情感互动，激发学习动力，锻炼其独立思考能力，为课堂做好准备。在这样的情境下教学，学生学得愉快，学习将不再是一种负担，而是一种享受，是一种快乐的体验，学习会更容易，效果会更好。

如在讲授“网络的利弊”一课时，笔者课前先找了几个学生分角色编排录制了一个微课小品：王同学认为自己落伍了，希望家长给自己买电脑。买不买既是学校当今部分农村家长的疑问，也是现在学生的真实想法和要求，从而点燃了学生的探讨热情，引发了对网络问题的深度关注和理性思考，课堂气氛浓厚而又比较热烈。这样的情境微课，既联系学生实际，贴近学生关注的问题，“预热”了课堂，又能激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑和探究精神，学生的独立思考能力也得到有效拓展。

2 巧用微课，有效突破，解决教材重难点，引领师生互动的课堂

在平时的教学实践中往往有这样的感觉，总是希望让学生在课堂上全面地学习知识，所以在课堂上总是不遗余力、面面俱到，但实际效果往往事与愿违。常常是教师教得累，学生学得苦，成绩上不去，教学质量一直徘徊不前。症结在哪里呢？分析原因，就在于课堂教学效果差，不能实现对教材重点与难点的有效突破。教学重点简单地说就是指教材中最重要、最基本的能够实现知识再次迁移的知识点；教学难点简单地说就是教材中难于理解的知识点。在教学中教师如何帮助学生突破课堂的重难点，扫除学习障碍，解除困惑，是评价一节课的标准之一。

那么，如何在实际教学中实现教学有效突破呢？巧用微课，分解教材重点难点，步步实现学习目标。在教学中，笔者先把教材中的重点和疑难问题制作成微课，上传到QQ群或教学云平台上，学生便可以随时自由观看学习。微课由于短小精悍，学习时间较短，且每个议题都是针对学生学习知识中碰到的重难点问题设计而成，所以非常适合学生课前课后自学解疑问答。到正式上课时，再适时插播、讨论，辅助练习循序渐进，重难点也就得到了有效突破。如学困生陈同学，由于对微课这种新型教学手段的喜欢，他主动要求参与到微课的制作和讨论中来。通过课前课后忙前忙后的讨论，他逐步实现了对教材重难点的把握。在他的带动下，学困生转化问题也得到了较好解决，教师普遍反映主动参与课堂的多了，课堂学习气氛活跃，实现了互动课堂。

3 使用微课，开好两会，促进家校合力形成，共创和谐的教育

作为一名初中班主任老师，在日常班级管理中会遇到各种各样的问题。由于很多问题具有时效性，不开班会不行，耽误上课也不行。这样有时一节课就分成两部分，一边上课学习课本知识，一边又要抽空开班会，处理班级问题，自己忙得不可开交。时间一长，学生嫌唠叨，教师觉得累，效果不是很明显。微课的使用，较好地解决了这个难题。针对班级出现的问题，笔者及时制作了部分“时时微课”，有乐于助人的微课，有关心他人的微课，有乐于学习的微课，有遵守纪律的微课等，在课前或班后及时插播这些微课。初三学生已经有了初步的道德认知能力，由于这些微课故事都来源于班级，是他们身边的事情，所以大多数学生都能够会心一笑，明辨是非，自觉自律去改正，对推进良好班风的形成起到了潜移默化的作用。

另外，笔者还通过家长会播放“时时微课”视频，向家长全方位展示学生在教室、餐厅、宿舍学习生活的情境，让家长做到真正了解孩子在学校的学习生活情况。同时，笔者还在会后及时单独与个别家长交流，针对出现的问题共同查找原因，取得家长的理解和支持。笔者欢迎家长把孩子周六、周日在家庭学习生活的情况用剪辑微课的形式传过来，搭建家校互动的平台，共同形成教育合力。通过本学期的“时时微课”交流，进一步挖掘了部分学生的潜力，畅通了家校联系渠道，为进一步开展班級工作打下了良好的基础。

4 利用微课，做好教学反思，实现师生教学相长，打造高效课堂

学生经过课堂30多分钟的学习，会出现精力不集中、疲劳、注意力下降的现象，这时应及时激发学生的兴奋点，进行当堂总结反思，培养学生的发散思维能力。而微课就是一种很好的形式。在平时的教学中，师生通过交流共享、总结和积累，达成共识，实现教学相长。在这个过程中，通过课堂碰撞，学生冒出智慧火花，教师也在教学方式方法上也有了新的思考，这些都是对教学有益的改进与反思，能拓展教师的思路，提高教学能力，促进教师教学进步和学生个人的成长。

那么怎么保存这些宝贵的教学经验和心得呢？通过微课，既可以及时保存，又能实现对课堂反思的“再教设计”，从而使课堂成为真正的动态课堂。及时记录下的这些教学心得反思，做好微课后，再进行必要的专题归类，这样到期中、期末复习时，通过专题微课的使用，又使自己的课堂教学达到一个新的境界高度。同时，教师制作微课的过程，也是一个对教学自我反思的过程。把课本的重难点内容通过制作成微课视频发给学生观看讨论，又可以实现个性化的学生辅导。由于微课制作简单，形式新颖，只要善于运用，必能做到师生教学相长，收获高效课堂。

总之，微课作为一种新型的更加便捷实用的教学资源，是对多种信息化手段的有效继承和发展。教师应充分利用教育教学与微课的有机整合，默默静候微课花开，努力开启梦想课堂！

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