关于多媒体实验室的建设、应用及管理的探索

林勇 伊晓丽

1 引言

实验教学是中学课堂教学的重要组成部分，它不仅能有效地通过配合课堂教学来拓宽学生的思维，深化学生的认识，提高教学质量，更重要的是通过实验能有效地激发学生的探究兴趣，提高学生的观察能力、实践能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。随着课程改革的深入发展，加强多媒体实验室的建设与应用，越来越受到广大教育工作者的重视。本校于2002年9月全面建成并开通了校园网，信息技术与各学科教学的整合与研究取得了一定成效，多媒体实验室的建设试点工作，经过多年的努力，取得了明显的成效。至今各学科均按国家标准全部建配了多媒体实验室，为实验教学与信息技术的结合提供了物质上的保障。

2多媒体实验室建设的重要性和必要性

建设与应用多媒体实验室。信息技术与实验教学的有机结合，能更好地增强实验教学效果，提高教育教学效率。我们把实验操作技能考试列入学生的评价过程，并记入中考总成绩，有力地促进了实验教学的开展，改变了长期以来实验教学说起来重要、做起来次要、教师讲实验、学生背实验的被动局面。在中考实验操作考试中，实行微机化管理，所有实验考题全部输入微机，学生随机抽题，即行操作，现场计分，从而保证了实验技能考试的严密性和公正性，充分体现了信息技术在实验教学中的优势。

多媒体实验室有利于优化实验教学环境，提高实验教学效率 多媒体实验室的建设和应用，为实验教学手段的现代化提供了有力支持，使实验教学的形式变得更加灵活且富有实效。在实验教学中，对于一些用传统的实验方式不能完成或难以完成的、有一定危险性的、实验效果不够明显的验证性实验项目，利用多媒体实验室，均可变为模拟性实验，大大提高了实验教学效果和效率。同时，多媒体实验室集图像、影视、动画、文字、声音等于一体，且具有丰富的网络信息资源，使教学活动变得丰富多彩富有活力，学生可自主设计实验方案、选择仪器、收集实验数据及归纳总结规律，提高了实践创新与合作探究的能力。

多媒体实验室有利于促进教师实验教学水平的提高 首先，教师要清楚地了解实验室设备的各项功能，熟练掌握各种实验设备的操作技术，这是发挥多媒体实验室的优势，提高实验效率的前提。只有这样，才能在教学中得心应手，对学生进行有效指导，保证实验顺利完成。其次，教师要采用正确的教学方法。教学时，要采用适合于实验室特点的教学方法，以便于教学内容更好地被学生所接受。例如，上课前要制订好上课计划，对教学过程统筹安排。上课时因材施教，采用灵活多样的教学方法，注意发挥多媒体实验室个性化教学的特点等。

3多媒体实验室的建设、管理及应用措施

加大建设力度是保障 加大建设力度，彻底改变多媒体设备质量和数量上的不足现状，是真正实现多媒体实验室功能应用常态化的基础，因此，要以发展的眼光，加大投入，本着“实用、适用、够用”的原则，配齐多媒体各类实验室的设备。

1）加强管理是关键。学校要将实验室的管理工作列入学校管理的目标，成立实验室管理领导和考评小组，加强指导。认真落实管理人员的培训上岗制度，有计划地开展专业化培训，确保实验室管理人員必须持证上岗。建立实验室管理督查制度，有计划地进行检查和总结，及时解决管理工作中遇到的各种问题，做到科学分工，职责到人。

2）落实实验室标准化制度。学校要依据教育部《中小学教育技术装备工作手册》的有关规定，加强各类器材、设备的管理，建好《教学仪器明细账》《教学仪器总账》，并进行信息化管理，做到有案可查，账物相符。建立器材、设备的技术管理档案。

3）加强应用技术培训。一是加强授课教师的培训。授课教师是学习过程的指导者，只有正确地理解实验室各类仪器、设备、器材的各项功能，熟练地掌握操作流程及使用方法，才能对学生进行有效指导，进而充分发挥多媒体实验室的优势，提高实验教学效率。二是加强对学生的培训。学生是实验操作的主体，如果不能正确使用，既可能对实验设备造成损害，又耽误了正常的教学。

4）建立激励机制，提高实验设备的使用效率。管理与使用人员要认真做好领用、借还、损坏、维修等记录，确保机器设备的保养、维修与正确操作。同时建立激励机制，对工作表现认真负责的管理员和教师给予表彰奖励，以调动大家的积极性。对因为不能正确使用而损坏设备的事件，要追究实验室管理人员及使用人员的责任。

在日常管理也应予以重视。例如，教师使用要提前申请，并由教务处审批后，及时通知实验室管理员，以便做好时间安排和课前准备工作；多媒休实验室内应保持肃静、整洁，不乱扔杂物；学生到多媒体实验室学习时，应遵守使用规定；非技术管理人员不得私自拆卸或连接电器设备，防止意外事故发生。

提高应用效率 在教学应用过程中，要以服务学生学习为重点，强化服务意识，鼓励师生积极利用已有的多媒体教育资源，开展丰富多彩的学习活动，要本着“宁可用坏，不可放坏”的原则，提高应用效率，不能把其当成应付某些上级检查的摆设。

1）加强教研培训。学校要努力帮助教师转变教育观念，通过多种形式的培训和进修，解决教师不愿用和不会用的问题，特别是教学资源的搜集与整理、课件的制作与使用等教学实际问题。同时，创设浓厚的教学研究氛围，加强对多媒体实验室的应用研究，鼓励教师积极参与学校组织的课题研究，或撰写教学设计、研究报告、论文等，以调动广大教师应用多媒体技术的积极性。

2）建立应用档案。学校要将教师应用实验室的情况建立档案，并与教师的备课和教案相对照，采取学生评价、教师互评、定期抽查等综合评价相结合的方法，对教师的使用效率和应用水平等进行过程性评价，纳入教师的绩效考核中，以激发教师的应用积极性，确保实验室的使用率达100%。