关注青春，关爱女孩

李毅娇

〔关键词〕青春期；女孩；性教育

2011年12月19日，联合国大会通过决议，宣布每年10月11日为国际女童日。有人称，关心祖国的未来，首先应关注母亲。今天的女孩就是明天的母亲，所以更应当关爱女孩，全国各地也掀起了各种形式的针对各个成长阶段的关爱女孩活动。作为一位初中一线教师，每天与处于青春期的孩子一起学习与生活，深深体会到全社会加强对青春期女孩关注的重要和迫切。

青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期，被心理学家称为“暴风骤雨”期，是人生的“危险期”。著名心理学家埃里克森提出的人生发展八阶段理论认为，每个阶段都有对应的成长危机与任务。若个体不能顺利地度过某一阶段，解决该阶段的成长危机，则会对其终生发展造成影响。青春期正是个体成长非常重要的一个阶段。在这个阶段里，相比生理方面跳跃式的成长变化，心理成长速度则慢得多，他们处理、应对这个年龄阶段各种问题的能力尚未达到成人水平。这种身心发展不平衡的状态会使青少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理问题，一些学生甚至在逐步社会化的过程中受社会环境的影响，形成不良的价值观，引发不良行为。

相比男生，女生生理发育普遍更早，加之社会对女孩的角色期望、男女性别差异等因素的影响，一般来说，在如何顺利度过青春期这个问题上，女生更让父母和老师担心，更易因自身知识经验不足以及外界影响而受到身体和心理上的伤害。当少女意外怀孕、妊娠造成身体和心理双重伤害的事件频发，社会对未成年人的性教育无数次成为人们讨论的话题；当女大学生傍大款、热衷“做小三”的新闻惊现，当社会畅行以“白富美”标准衡量女孩的价值，一些女孩因追求功利而淡漠女性尊严时，教育界开始呼吁疏导不良心理、重视女性自尊自爱自立自强的教育。早在2011年，广东省副省长雷于蓝就表示，广东将从中小学开始，试点以自尊自信自立自强为核心的女性教育。学校教育的本真意义是“全人教育”，应该重视学生的终生发展。所以，如何根据女孩成长的实际，科学引导青春期女孩顺利度过这一时期，是教师不可忽视的工作。

一、传播生理知识，关注身体健康

一次，当班上个子最小、发育最迟缓的女孩羞涩地跟我提出因为例假不能参加运动会时，我才发觉，班上的女孩们都已经出落得亭亭玉立、落落大方了，玲珑的身体曲线构成一幅幅美丽的青春画卷。青春期第二性征的发育，往往令女孩们感到惊奇、羞涩甚至恐慌。我们虽然身处一个获取信息渠道多元化的时代，但受传统文化里“与性相关的问题不可告人”的压抑态度影响，女孩们往往不敢去翻阅、借阅、购买有关的书籍，不敢看有关的电视节目，也不会像男生那样轻易谈论生理的变化。在一些家庭氛围比较严肃、父母缺乏性教育意识或者特殊家庭（单亲，随父亲生活）成长的女孩则更是如此。帮助她们了解科学的生理常识是正确对待自己青春期变化的第一步，学校教育也越来越注重通过各种方式让女孩们了解身体发育的生理知识。目前，学校对青春期女孩进行生理常识教育的主要途径有：

第一，通过生物课让女孩学习有关的生理卫生知识；

第二，在女孩聚集的地方宣传有关青春期生理发育的常识，如我校就在女洗手间的显眼位置张贴女孩身体发育的图文介绍；

第三，请女教师通过召开女孩主题班会，为女孩答疑。

教师们结合自身的经验以及学生提出的疑惑，由浅入深地讲解生理卫生常识，可以让女孩从小就树立爱护身体的意识，养成健康、卫生的护理习惯，避免沾染各种女性疾病。另外，了解生理常识也能让女孩明白青春期很多问题都是正常现象，缓解因为急剧的身体变化带来的压力和恐慌，以快乐的心态投入学习和生活。

二、关注内在变化，促进心理

健康

除了生理变化本身带来的困惑外，因为生理变化带来的一系列心理变化也是青春期女孩面临的主要成长危机。

第一，性意识觉醒，性心理需要疏导。

青春期女孩因为性意识觉醒而产生的问题主要有：对身体发育，如乳房的日渐隆起，感到羞怯和不安；希望获得异性关注、接近异性，对异性产生爱恋甚至发展恋爱关系，对两性之间的感情处于不知到知的发展过程中；有些会出现性幻想、手淫，以及性取向等问题。尽管这些大都是青春期女孩生理发育的必然结果，但女孩们以及家长、老师如何对待这些问题，会对女孩的成长产生重要的影响。针对这些问题，学校应主要通过团体与个体心理辅导相结合的方式引导学生。如通过思想品德课，让女生了解男女生正常、健康交往的积极意义以及异性相处的基本原则——既要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率；做到坦诚大方、真诚待人。除此之外，还可开展两性相处的主题班会，男生女生一起参加，营造健康、和谐的男女生相处的氛围。老师应密切注意一些学生的思想动态，当学生陷入青春期恋情时，给予及时的引导，并鼓励学生在产生困扰时，去心理辅导室主动寻求社工或心理老师的帮助，帮学生缓解因为性意识觉醒带来的人际交往或其他压力。

第二，自我意识高涨，过分关注自我形象。

按照艾里克森的观点，青少年时期的主要任务是发展角色同一性，防止角色混乱。进入青春期后，与身体迅速发育相比，心理发展还很滞后。这种矛盾给青春期的女孩带来了苦恼，使得她们过分地关注自己的人格特征与自我情绪情感。她们把自己想像为“独特的自我”，把周围人视为“假想的观众”，似乎这些假想的观众随时随地都在关注、观察着自己这一独特的自我。青春期女生容易因为对自身外表或者能力的信心不足而产生自卑，造成人际交往的闭锁心理等，或者形成过于追求外在形象的完美而不重视个人内涵提升的价值观念。所以学校教育应当注重帮助女孩形成积极、健康、向上的价值观。学校可通过开展关注和分析时事女性人物，挖掘青少年偶像的积极、正面形象等活动，围绕“自尊自强自立自信”，引导女孩加强内在修养。

三、提升安全意识，注重自我

保护

著名教育专家孙云晓在其博客中称，有调查显示，我国未婚青少年中，约有 60%对婚前性行为持比较宽容的态度，22.4%曾有性行为，其中超过半数者在首次性行为时未使用任何避孕方法。在有婚前性行为的女性青少年中，超过20%的人曾非意愿妊娠，而其中高达91%的非意愿妊娠诉诸流产。这组数据中有关妊娠的部分背后反映的是未婚女孩对生殖知识、自我保护意识的缺乏。而青春期是她们形成女性自我保护意识的重要时期，所以这些数据也折射出我国有效性教育的缺位。当青春期女孩因意外妊娠流产、怀孕而自己未察觉直至生下孩子成为未成年妈妈、女孩被性侵等恶劣的事件常见诸各大媒体，加强未成年人保护，尤其是对女孩的保护问题近几年来引起了全社会的广泛关注。加强女孩自我保护的意识和能力是学校不可推卸的责任。我校通过组织主题班会，加强这方面的教育，如了解意外怀孕、妊娠对个人身体和心理的伤害，“自律——最好的自我保护”，如何防止和应对性侵等。

当前，我国的青春期教育仍然缺乏系统性、科学性。应该对青春期的孩子进行哪些教育，应该怎样把握好度，这些都是教师们感到迷茫的地方。出现“难以启齿”的问题时，一些女孩往往因为害怕、羞耻感而不敢求助，影响身心的健康成长。

关爱青春期的女孩，就是关心女孩一生的幸福。让所有的教育工作者都重视女孩的青春期教育吧！帮助她们度过这暴风骤雨的时期，防止她们因为无知而害怕，因为无知而退缩，因为无知而放纵，因为无知而受伤害。更重要的是，青春期是个体人生观、价值观形成的重要时期，也是成长过程中一段迷茫的时期。学校教育应当在了解女孩身心发展规律的基础上，用科学的手段、多样的方式引导女孩们走出这重重迷雾，做自尊、自信、自爱、自强、自制的阳光女孩，去迎接未来的挑战，享受未来的幸福！

（作者单位：广东省广州市江南外国语学校，广州，510240）

编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪