浅谈如何巩固低年级识字

保春秀

摘 要：巩固低年级识字是义务教育阶段教师主要传授学生的知识，而且巩固低年级学生识字，不仅能有效提高低年级学生为学好语文学科打下良好的基础，而且还能帮助低年级学生提高记忆力，从而使低年级学生更能全方面的学好各科知识。

关键词：范写；技巧；乐趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-291-01

按国家新教学教材规定，一至三年级为低年级段。因低年级段的学生的年龄段平均只是在7岁至9岁阶段，学生在学习语文的知识领域主要是掌握识字。低年段的学生在识字过程中，又因年龄小、贪玩、注意力不集中等诸多因素， 常会出现忘掉或不能准确书写，导致学生在学习识字时感到困难，教学的老师因常会感到束手无策。为此，笔者在这里浅谈一下如何巩固低年级识字的方法。

一、围绕教学，准确范写

小学生在学习识字过程中，主要以小学语文书本上的知识为主，特别是一年时，常会出现要教学的课文章节多，老师因课时量少，在教学过程中，常会符略的教学写字时的规范性。主要表现在随意性的书写和书写笔画不正确等，导致一部分学生在模范书写过程中，对一些字的结构不能清楚记忆，如在书写“鸟”字时，通常一部分老师的书写教学时，把低二笔的“横折钩”连笔带写把里面的第三笔“点”同时书写完，出现没有规范书写，导致学生的模仿书写后，会出现记忆混淆，久而远之会把第三笔的“点”认为是与第二笔为一画的。为此，在教学识字时，不要随意或缺笔少画，在黑板上范写的过程中，保证字体大方、规整。通过教师正确的范写，学生渐渐地会养成认真书写的习惯。

二、培养学生识字美观

我们知道低年级的学生心里都有一颗非常美丽的心灵，他们通常判断的一些东西的美与缺陷时，会毫不避讳的脱口说出。结合低年级学生的这一性格，我们可以引导他们学会去认识每个字的间架结构，让他们在巩固识字的同时，也能够感受到每个汉字的机构组成不连接，而且每一笔一画或每个部首表示的是什么。如单人榜表示的是“人”，言之旁表示的是“口”等，让低年级学生认识到识字是与我们的生活密切相关的。如果低年级的学生养成对每个汉字都能准确说出每一笔每一画怎么书写，书写出的字如何美与大方等，其实，也间接的巩固低年级学生的识字。

三、巧用游戏巧记

低年级学生因喜爱游戏的性格，让一部分老师感觉到学生回到家里下去完成识字，学生家长因舍不得强压孩子学习放从玩游戏，导致教师和家长常感到学生喜爱玩游戏造成学生的识字能力差等。面对这一情况，笔者却认为可以利用学生喜爱游戏的习性变缺为美，让学生不仅能有效的识字，同时更能够巩固学生的识字能力。笔者在从事教学低年级的识字时，在课堂上我精心把每个汉字的一笔一画准确书写在黑板上，在教学学生认读完后，我会用游戏的方式，让每组抽一个学生代表站在教室的最后，让后全班同学数“一、二、三，跑“的方法，学生们会竞相角逐的准确书写我布置的字量，其次，每堂课结束，我会给没给学生每人准备一份”扑克识字“，让学生回到家后，通过与父母和姐姐、哥哥等识字量比较大的人，共同以玩扑克游戏的方式，来加强巩固识字。通过这种游戏方式，学生在上课期间能放松身心愉悦的巩固识字，回到家后也能其乐融融的与家人完成识字，让他们深刻的感受到巩固识字不仅是一件很轻松的事情，还是能增强与家人和同学友谊的有效方法。

四、利用多样的学习方法巩固识字

要求学生能有效的巩固识字，教师不仅局限于让学生学习书本上的识字量，应鼓励学生延伸拓宽向课外书籍出发。因为读课外书籍，让学生在学习课堂知识上的字后，因低年级学生记忆力差等缘故，会出现过一段时间对一些字记不到或不能准确书写，如果要求学生的课后阅读一些课外读物，不仅能有效帮助学生学好语文，而且能更好地巩固学生的识字。如笔者在每天的课后，我会主动给每一位学生发放课外书籍，让他们回到家有计划有进度的阅读。通过这种方法，学生的识字能力不仅得到巩固，而且对学习语文等其他学科也起到积极相助的作用。

总之，巩固低年级学生的识字，需要教师以围绕学生为主，通过一些实际有效地方法来设定，不要盲目定要求定目标，要循循渐进，慢慢引导学生热爱识字，愿意巩固识字，从而最终到达学好语文的目的。