如何培养学生的写作能力

陈明明

语文教学主要是培养学生的听、说、读、写的能力，前三个方面是写的基础，学会写作是目的。学生的写作水平，能够体现出学生语文素质和掌握语文知识的程度。所以中学语文教学中，教师应该注重作文的训练。根据教学实践的体会，我略谈几点看法。

一、降低写作难度，提倡仿写

人类与生俱来的模仿本能，是后天学习和接受训练的重要基础。因此，作文教学中我提倡学生仿写文章。这对于初学者或作文基础较差的学生尤为重要。模仿的特点在于针对性比较强，有所依照，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。因此，在教学中，结合课文的特点，联系学生的实际来让学生仿写。如，学了朱自清的《春》，根据课文的结构特点，让学生观察秋天的自然现象、秋草、秋花、秋风、秋雨的特点，还有看看秋夜的人们在做些什么？心情怎么样？只要符合学生的特点，跟学习目的有密切关系的，都可以仿写。

二、勤于观察生活，力求写实

任何体裁的文章，都是一定的社会生活的反映。写文章其实也就是写生活。在生活中如果不去做个有心人，许多有用的材料就会溜走，写文章也就会感觉无从下笔。因而导致不少学生写作生编硬套，字数不够废话凑，如挤牙膏一样想一句写一句。如何改变这种现象呢？在作文教学中，教师应鼓励学生勤于观察生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，感受最深的素材，写真人真事，抒真情实感。

三、打好写作基础，善于积累美文

积累是写好作文的关键。学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美词佳句的储备，这样毫无写作素材而硬要写出作文来，也只能是缘木求鱼了。平时我要求学生每天自由读一两篇课外文章，并做好读书笔记，摘抄优美句子或写写读后感，并不定期在语文课上交流评析。通过这样的方式，学生积累了很多知识，还明白了许多做人的道理。

四、品尝成功快乐，展示习作

把奖励作为培养学生作文兴趣的良方。学生写那么多作文总有几篇是相对较好的，就要对他们加以赞赏，并向其他同学传播，这对启发兴趣无疑是大有裨益的。每次作文结束之后，我还举行“佳作赏析”活动，先让大家自荐作文，由组内评析推到班内评选。每两周表彰一次，并颁发奖状，激发了学生的创作热情，也增强了他们写作的自信心。

其实，要让学生写好作文并非易事，我相信只要长期持之以恒，做生活的有心人，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。

编辑 薛直艳