浅析当代大学生价值自信的现状及培育

师燕妮 雷 蕾

(西北农林科技大学 陕西杨凌 712100)

浅析当代大学生价值自信的现状及培育

师燕妮 雷 蕾

(西北农林科技大学 陕西杨凌 712100)

价值自信，是在对某种思想观念或者政策方针所包含的价值理念的强烈认同基础上而产生的积极自我评价。当代大学生在初入社会时会遇到很多困难和挫折，容易产生价值不自信的消极思想，这对大学生本人以及社会都是不利的，只有清晰地了解自身的价值所在，树立稳固的价值自信，才能得到社会的广泛认同，也才能促进个人的发展，为社会作出贡献。因此，研究大学生的价值自信问题意义重大。

大学生；价值自信；培育

在一个历史时期被认为是正确的、有价值的理念，在另一个时期可能会被认为无意义甚至是错误的。大学时期表现优秀的大学生，在步入社会、走上工作岗位后，昔日的光环渐渐地被淹没在强手如云的竞争环境中，经过复杂的社会洗礼，其价值自信必然会受到冲击，价值不自信的现象也随即浮现，逐渐形成一种消极的自我评价。因此，如何帮助大学生树立坚定而牢固的价值自信成为思想政治教育工作者共同思考和探讨的问题。

一、价值自信与当代大学生的密切关系

(一)价值自信是大学生接受知识、形成品德和确立信仰的精神动力

受教育者良好思想道德品质的形成要经历“认知——认同——内化——反思——外化”这样一个动态、辩证的发展过程。因此，对自身的认知程度和认知意识，对大学生能否形成良好的思想品德和行为习惯起到决定性作用。

大学生面对教育者提供的价值信息，一般会进行三种选择：接受、忽略和抗拒。高校开展的思想政治教育的功能也相应地发挥着不同的效果：正功能(接受)、零功能(忽略)、负功能(抗拒)。在思想政治教育发挥正功能，即接受的情况下，大学生对教师提供的价值信息表示认同，无论该信息本身真理性是否成立，它在受教育者眼中是具有真理性的，即“真理”不再是仅仅意味着正确，而是被受教育者相信是正确的。在思想政治教育发挥零功能，即忽略的情况下，教育者提供的价值信息没有得到学生的积极认同反而被忽略，这时教育者将面临严重的价值挑战。在思想政治教育发挥负功能，即抗拒的情况下，教育者所传授的价值信息完全被抗拒，将面临严重的价值认同危机。只有上述第一种情况下，即信仰才能在受教育者树立价值自信时形成。因此，对于大学生而言，在纷繁复杂的校园生活中想要保持渴望知识、上下求索的学习态度和树立良好道德品质和人生信仰的决心，就必定要有价值自信的支撑。

(二)价值自信是当代大学生获得社会认同的心理基础

社会是开展思想政治教育工作的大环境,当社会这个大环境进行变迁时，人们的思想观念和思维方式也必然会发生变化，这些变化就会影响到社会成员对主导意识形态的评价，也会影响到思想政治教育工作者的自我评价。

改革开放以来，人们的思想方式和价值观念随着社会经济快速发展呈现出多样化的发展，这对主导意识形态的形成与发展形成了巨大的冲击。但是，核心价值观念不论时代怎样变迁都不能受到负面影响，信仰系统不能瓦解，价值自信亦不可丢失，否则所谓的思想政治教育将无法发挥引领社会思潮、传播社会主动意识形态的作用，整个社会的价值支撑和精神支柱将不复存在。同国家一样，大学生也需要有坚定地思想方式和价值观念作为精神力量来支撑其面对未来角色转变时不可预知的打击和挫折，而这种精神力量恰恰就是价值自信。

(三)大学生的社会主义情结是中国特色社会主义价值自信的重要来源

中国特色社会主义坚持将人民群众当家做主的价值主体性作为基本原则，将社会公平正义、共享发展成果和最大化民生幸福作为价值目标，将不断解放和发展生产力作为价值手段，将实现价值目标不断夯实社会主义物质基础作为发展道路，促使社会主义生产力与生产关系之间的矛盾不断地对立与统一，最终形成实现中国特色社会主义价值的动力。尤其在改革开放后，广大高级知识分子不断破除对社会主义的错误强加，对马克思主义的误解迷信，不断纠正中国共产党的历史错误，以伟大的英雄气魄和创新精神促使社会主义摆脱了无谓的纠缠，走向了正确的轨道，获取了举世瞩目的成就，从而改变了世界对社会主义的认知态度。中国特色社会主义作为一整套价值体系和实践精髓，激发了广大青年学生、高级知识分子投身中国特色社会主义建设事业的热情和信心，其在实践中增强了历史的合法性、现实的价值性以及民众的主动性，才使社会主义价值自信获得了最广大而忠实的社会基础。

二、大学生价值不自信的表现及原因

(一)大学生价值不自信的表现

价值不自信是指社会成员对一定价值理念及其观念产生的不确信、甚至怀疑和畏惧的心理感受和情感体验，容易降低人们的自我效能感。就大学生群体而言，价值不自信的主要表现主要有以下两个方面：

1.部分大学生缺乏学术创新精神，刻意回避专业新问题的挑战

在大学学习生活中，很多学生不能吃苦，不爱钻研，不爱学术研究，没有勇气直接面对亟待解决的学科问题，而是为了完成学习任务将大量的精力和实践放到了不痛不痒的问题研究上，敷衍应付作业与考试，这些都是不可取的科学态度，而这种不严谨的科学态度长期发展下去，便会在大学生的潜意识里形成价值不自信的自我暗示。

2.部分大学生专业认同感较低，在社会交往中缺乏底气

相当一部分大学生在与人交往中，对自己的学校和专业不满意、羞于启齿，不愿意谈论自己的学科和专业，觉得自己所学习的专业不是自己的兴趣所在，也不是自己擅长的领域，自己的专业和学校在全国高校中排名靠后等，从而对自己的学校和专业不认可，没有良好感情并产生消极情绪和抵抗态度。

(二)大学生价值不自信的原因

大学生价值不自信的最主要原因归根结底是：对自我的不了解和对未来发展缺乏信心。八成以上的大学生都是满怀热忱地进入大学，但是在高度自由自主的大学里，由于没有老师和家长的强制管教，逐渐放松了对自我的要求，变得懒散丧志，表现平平没有成绩，而越没有成绩就越对自己失去信心，结果形成恶性循环。还有一部分学生入学后，总是认为自己的专业和学校不够体面，专业及职业选择时并非自愿，对学校、专业和职业缺乏认同感，进而认为现实社会对自我的认可与回报不足。

三、大学生价值自信的培养途径

要具备价值自信，就必须对影响价值自信的因素进行合理分析。一般来讲，影响价值自信的因素来源于两个个方面。一是科学性，科学性指某种思想理论或价值观念本身的品质，只有具备较高的科学性，其理论或价值观才具有可信性，才具有更强的解释力和说服力，就越有利于树立价值自信；二是价值性，价值性是对主体的作用以及帮助，价值性越高，解决实际问题的效果越好，对人们的意义越大，其价值自信就越容易获得。因此，对于学校和社会来说，要帮助大学生获得价值自信就应该让教育工作更具备科学性和价值性，要为学生提供更优质的服务、争取更丰富的资源，不断探索解决学生问题的新方式和新途径。

对于大学生来说，想要提高价值自信，一方面，应该完善知识结构，增强文化自信。大学生坚决不能被丰富多彩的课余生活冲昏了头脑，而是应该坚定自己的信念，专注学业，完善自己的知识储备，用自身的专业素养和学科实力赢得别人的重视和尊重。另一方面，要培养学术素养，提升职业自信。大学生在课堂学习之外还可以利用网络拓展自己的知识面，寻求更多的求知途径，通过提高自身的综合素质来应对在职业发展中的复杂情况。

[1]李辽宁.论思想政治教育的价值自信[J].思想教育研究,2011(12)．

[2]陈树文,侯菲菲.论隐性思想政治教育的价值自信[J].思想教育研究,2012(8)．

[3]谢斌斌,价值自信：高校辅导员持续发展的动力源泉[J].赣州师范学院学报,2013(4).

[4]罗建文,赵嫦娥.中国特色社会主义价值自信论纲[J].中国延安干部学院学报,2014(3).

G641

A

1000-9795(2014)012-00045-02

师燕妮(1983-)，女，陕西韩城人，西北农林科技大学水利与建筑工程学院，硕士，思想政治教育专业。研究方向：思想政治教育理论与实践。

雷 蕾(1990-)，女，陕西西安人，西北农林科技大学水利与建筑工程学院，硕士，会计学专业，研究方向：财务管理。