以甘肃建筑职业技术学院为例看高职院校音乐教育的改进方向

张丽娜

(甘肃建筑职业技术学院 甘肃兰州 730000)

以甘肃建筑职业技术学院为例看高职院校音乐教育的改进方向

张丽娜

(甘肃建筑职业技术学院 甘肃兰州 730000)

音乐教育作为美育的一个重要组成部分,对高职院校学生素质教育具有十分显著的独特作用，但由于定位等各种因素，高职院校音乐教育在教育模式、课程设置等方面仍然存在一些问题。为此，笔者从甘肃建筑职业技术学院教学实际出发，提出一些改进方向意见建议，力求从一名教育工作者角度出发切实促进高职院校音乐教育发展。

高职教育；音乐教育

日前，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，习近平总书记也就加快职业教育发展作出重要指示，强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。因此，高职教育作为我国职业教育的主要载体，实施以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育，已成为最根本的任务。这其中，音乐教育等艺术教育也将进入一个全面启动的新阶段。

一、音乐教育与高职院校素质教育的内在联系

(一)音乐教育是德育的承载手段之一

古今中外,音乐往往发挥着道德的教化功能，《晋书.乐志.》就认为“宫、商、角、踯、羽”五音具有引导人温良宽大、方廉好义、恻隐仁爱、恭俭好礼的教化之用，认为音乐体现的是德的升华。而文艺复兴时期，“音乐是道德胚胎的源泉”，“音乐是灵魂的语言”成为一种共识。据此,音乐教育的审美性、娱乐性、趣味性更能为学生接受，可以看作是德育的重要手段。

(二)音乐教育是美育的重要实现途径

仅从笔者所在的甘肃建筑职业技术学院来讲，学生多来自农村或偏远地区，基础教育底子薄，人文综合素质相对较低，开展音乐美育,既能陶冶情操,又能帮助学生树立健康的审美观,促进学生非智力因素的全面发展,培养学生全面的综合素质。

(三)音乐教育可以有效辅助开展社会主义核心价值体系教育

社会主义核心价值体系对公民个人层面的要求是“倡导爱国、敬业、诚信、友善”，其主要突出的是礼,也就是行为规范,人的精神境界,既要靠主观的自我修养,而对于正在处于心理塑造关键期的高职院校的学生来讲，更要通过教育和外界的影响去实现。根据党中央关于将社会主义核心价值观教融入国民教育和精神文明建设的重大部署，加强包括音乐教育在内的艺术陶冶不可或缺。

(四)音乐教育是激发形象创造力的关键

高职教育关键要培养学生的实干技能和创造能力，而音乐教育能拓展学生的思维空间,提高学生想象力，激发和强化人的创造冲动,培养和发展人的审美直觉和想象,进而培养人的创新精神。从现代科学发展的历程来看，如达尔文、笛福等自然科学方面的杰出人才并不局限于其个人领域，多为通晓和熟悉艺术及人文学科，而音乐也一度为美国一些高校的核心课程。

二、高职院校音乐教育的实践探索及存在的薄弱环节

高职院校音乐教育目标与高职院校人才培养目标一致,为此，甘肃建筑职业技术学院音乐教育主要从以下方面来实现。

一是开设音乐欣赏，实施必修、选修双重教学。我院以提升学生综合素质为目标,开设音乐欣赏课。大一新生必修，在此基础上从大二开始学生可自主选修并将其纳入学分制。在师资配备方面，在基础课部设立音乐教研室,专职音乐教师运用多媒体、乐器演奏、小组讨论等形式充分调动学生的学习兴趣和积极性,充分发挥了学生的主动性和集体智慧,收到了比较好的效果。

二是以音乐教育为载体,开展多样的大学生艺术活动。我院将音乐教育渗透到学生活动的各个方面，建设大学生活动中心,成立了多种艺术社团,开展各种丰富多彩的文艺活动,音乐教师全程参与指导,并定期与其他高校、社会团体开展艺术交流活动，学生艺术活动不断发展成熟，形成了积极向上的文化氛围,学生在丰富的音乐实践中得到了全面发展。

但不可否认的是，我院音乐教育仍然存在一定的薄弱环节，这也是高职院校音乐教育存在问题的一个缩影，主要有以下几个方面。

一是教学模式的实践性不够。目前，高职院校音乐教育基本照搬音乐学院式的教学模式，对音乐教育的定位不准确，音乐教育作为非专业科目，趋向娱乐化，而没有从学生培养目标上进行区分，教学内容、课程设置等缺乏针对性。

二是课程设置目标不明确。尽管高职院校将音乐教育列入选修课程，并采用学分制选修课模式，但在具体课程的设置上，音乐课程设置多以学科知识为本位，和目前大学生的需求相脱节，不能体现课程的综合性，与大学开设音乐教育选修课程的目的也存在较大的差距。

三是教材缺乏特色。教材建设方面，高职音乐教材编写着眼点基本移植、照搬照抄音乐专业院校，音乐理论部分过于专业化，理论深且知识面狭窄，与高职院校音乐教育的目的背道而驰，音乐实践部分呢却又和中小学的音乐的教学内容和方法差不多，无法达到学生音乐素质的提高和实现音乐教学的审美化要求。

四是组织管理不完善。尽管高职院校音乐教育的地位和作用日益受到关注，但在各高职院校内部对艺术教育工作的组织管理还是很不完善，如教师队伍在职称评定等方面受到制约，影响了教职工队伍的工作积极性。

三、高职院校音乐教育问题的思考及改进方向建议

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施。可以说，高职教育要一定要实现从以科学教育为主向科学教育和人文教育的融合转变，而音乐教育作为人文教育的重要组成也要在教育定位、培养目标、课程设置、师资队伍建设等方面进行必要的改进。

(一)明确高职院校音乐教育的定位和办学思路

高职院校应正确认识音乐教育的地位、作用，明确音乐教育在高职院校的定位，即音乐教育并非面向少数有音乐专长的学生，而是着眼于提升全体学生的综合素质。在音乐教育的组织管理上，建议设立艺术教育部，摆脱目前高职院校将音乐教育等艺术类教学部门挂靠在基础课部或团委等部门下的从属境地。

(二)从优化课程设置和师资队伍建设入手转变高职院校音乐教育培养模式

高职院校应当把音乐教育作为综合素质教育的重要组成部分体现在课程体系设置上,把音乐课置于与实践实训课程同等重要的地位上，制定切实可行的教学大纲、选编适合目标培养的课程教材，特别要注意高职院校的音乐教育要与专业院校明确区分，注意做好与中小学音乐教育课程的设置相衔接。如高职院校学生多来自音乐教育不发达的农村或偏远地区的学生，音乐教育的基础比较薄弱，因此要把高职院校音乐教育的目标转移到以广泛、深刻、音乐性的理解上来，而将音乐技能的培养作为针对一些有音乐特长的学生的教育手段，开发音乐欣赏课、乐器排练课等多种类型的艺术实践课程。同时，高职院校教学管理部门应加大音乐教育工作的力度,切实保证充分的教师人员配备和合理的教学计划，适时选派音乐专职教师参与培训班或进修，对音乐专职教师的在职教育提供经费等保障，为其专业技术职称评定给予重视，从而有效鼓励其开展教学实践和探索。

(三)通过加强教研活动和课程共建推进高职院校音乐教育资源的互通共享。

高职音乐教育应当摆脱过去各自为政、耕好自留地的固有思维束缚，推动建立高职院校之间、高职院校与专业院校之间的音乐教研机制，定期开展专题研讨，适时组织课程共建，音乐专职教师交叉教学，既有针对性地解决音乐艺术教学中产生的问题，又能极大地促进信息互通、资源共享。同时，可以聘请专业演艺团体、文化艺术活动家担任高职院校音乐教育课的特邀讲师或高职院校艺术团体的顾问，为高职音乐艺术教育的改进贡献自己的力量。

(四) 以音乐艺术课外活动为载体强化学生音乐实践。

高职院校音乐教育的重点不仅仅是在课堂上，更要开辟第二课堂，开展多种形式的音乐艺术活动，以活动促进教学，促进学生的个性化发展，如成立合唱团、乐队等艺术团体,组建音乐协会、音乐沙龙等。除了开展大学生艺术节等综合活动，也可以组织开展歌唱比赛、乐队演出等，通过组织课外艺术活动，既提高学生的组织能力、交际能力、创造能力，也丰富了学生的课余文化生活，对创造和谐、安定、健康的校园生活环境具有一定的积极意义。

可以说，高职院校音乐教育应当立足于职业教育培养目标,横向借鉴专职音乐院校的音乐美育经验,并根据不同专业高职院校的特点建立音乐美育的新模式,加强高职学生的音乐教育,促进全面发展,培养高素质的具有创新精神的应用型技术人才。

[1]高雁南.高职的音乐教育初探[J].中国职业技术教育,2000(8).

[2]朱璋龙,徐琼霞.我国当代大学生课程面临的挑战及其追求.

[3]吴明思.浅谈高职院校音乐教育的多元化[J].广西教育学院学报,2005 (3).

[4]管建华.21世纪中国音乐教育面临的挑战:课程改革与文化.

Abstract: The management work in higher vocational colleges is the basis for the development of colleges and universities; is the guarantee of normal daily education teaching to carry out. But the development of higher vocational school internal public relations usually give priority to with students, teachers, management is complementary; Management should is often thought to be the main body of public relations in higher vocational colleges to carry out, ignore them is the object of internal public relations, as a result of the ideas of this kind of mistake in higher vocational colleges management staff job burnout of the important reasons. Applying the theory of public relations to management of higher vocational school management personnel, to the concept of scientific development proposed to implement "people-oriented", to solve the job burnout of vocational school management has a positive practical significance.

Key words: public relations; the higher vocational school; management personnel; job burnout

［责任编辑：周 天］

Study of improvement direction of higher vocational colleges and universities music education, take building professional technology institute of Gansu province as an example

Zhang Li-na
(Gansu Construction Vocational and Technical College, Lanzhou Gansu, 730000, China)

Music education is an important component of aesthetic education, the higher vocational college students' quality education plays a very significant unique role, but due to various factors, such as positioning of higher vocational colleges and universities music education in such aspects as education mode, curriculum setting, there are still some problems. To this end, the author from Gansu construction vocational and technical college teaching practice, puts forward some suggestions for improvement direction opinion, makes every effort from a perspective of education workers to promote higher vocational colleges music education development.

higher vocational education; music education

［责任编辑：周 天］

Higher vocational school internal public relations with management as the object

Chen Xi
(Jiangsu Maritime Vocational and Technical College, Nanjing Jiangsu, 211170, China)

F710

A

1000-9795(2014)012-000015-02

张丽娜(1980-)，山西太原人，本科，讲师，研究方向：音乐欣赏、大学生礼仪、锅庄舞教学工作。