通过双证书提高中职市场营销专业学生实践能力

杨 丽

(柳州市第二职业技术学校，广西柳州，545006)

通过双证书提高中职市场营销专业学生实践能力

杨 丽

(柳州市第二职业技术学校，广西柳州，545006)

中职学校市场营销专业面临突出的问题:一方面市场营销领域需要大量实践技能突出的一线人才；另一方面中职生不能满足社会需求。这是因为中职市场营销专业对学生技能培养方面不够突出或者说没有一种有效的方法突出学生技能培养。所以，中职学校应实行“双证书”培养模式来提高毕业生的就业能力。

双证书；中职市场营销专业；实践能力

职业教育实行毕业证书和职业资格证书并重的“双证书”是我国职业教育改革的一项重要内容，是落实“以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学”的重要举措。实行学生毕业“双证书”的制度，就是职业技术教育中学历教育(以学历证书为标志)与职业培训(以职业资格证书为标志)之间的一种融合。学生在校完成相应的课程，经考试、考核和思想品德鉴定合格，颁发毕业证书；通过职业技能的资格考核通过后，取得职业资格证书。学历证书和职业资格证书制度是国家劳动管理的重要组成部分，也是劳动就业制度的一项重要内容，它反映了社会生产力发展的必然要求。

一、中职学校推行实施职业资格证书制度的意义

职业教育承担着培养实用型技能人才的重要责任，是我国教育中与经济发展联系最紧密、最直接的部分。因此，推行职业学校实施职业资格证书制度是加快培养高素质技能人才的重要举措，这对于促进职业教育改革与发展，增强职业学校毕业生实践创新能力和就业、创业能力具有重要意义。

二、中职教育实行“双证书”的必然性

国家对“双证书”有明确的要求。1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》，1998年国家教委、国家经贸委、劳动部《关于实施〈职业教育法〉加快发展职业教育的若干意见》都对实行职业资格证书制度提出了要求。

随着社会经济发展，尤其是我国高校招生制度改革之后，每年将有上千万大中专毕业生就业，他们所面临的竞争压力非常大。当前大学生就业难已经成为一个社会问题，引起了社会的关注。如何提高毕业生的就业竞争能力这一课题就很严峻地摆在了各职业院校的面前。社会对劳动者的素质要求越来越高，特别是对技能型人才的需求更突出实践能力，要求中职毕业生上岗后就能适应岗位。这就要求我们在培养学生时，要注重岗位实践能力的培养，而职业资格证书正是对某个岗位分等级提出具体的要求，具有某个等级的职业资格证，才能更好地胜任该岗位的工作。所以学校为了适应技能培养的需要，要求学生具有毕业证的同时要具备职业资格证，利用职业资格证书来推进学生技能的培养。

三、中职市场营销专业人才的准确目标定位

许多中专、技校、高职都纷纷开设市场营销专业，但从各类人才招聘市场所反映的信息来看，如何为中职市场营销专业的毕业生找到一条合适的就业之路是各校都面临的问题。为此，分析本专业毕业生的就业岗位群和竞争优势，并在此基础上准确拟定本专业的培养目标就显得至关重要。从社会需求角度看，中职教育是实践型、技术型和职业专门化的教育。

四、加强以“双证书”相对应的教师队伍建设

中职市场营销专业虽然不像工科类专业比如汽车维修、机电、数控等专业要求的动手操作能力那么强，但它还是需要与之相匹配的“双师型”教师进行理论与实践的教学。中职学校市场营销专业的教师大多是高校毕业后直接到中职学校任教，并没有到相关企业从事营销方面工作的经历。他们理论知识丰富，但理论知识与实践经验的结合不足，知识结构不全面，多数时候理论知识陷于空谈的局面。教师讲不透，学生听不懂，所教授的知识与实际有相当大的差距。这样的教师培养出来的学生也只能是理论强、实践弱，到了实践岗位很难马上上手，达不到企业的用工需求，也与中职教育的培养实践型人才的目标不符。所以要培养实践型人才，学生要推行“双证书”制度，教师也必须具备开展“双证书”教学所需要的能力，这就需要教师不单要具备丰富的理论知识，还要具备很强的实践能力。

培养开展“双证书”教育的师资队伍，应从以下几方面入手:一是现有教师到企业挂职，提高实践营销能力；二是从企业中引进具有实践能力的教师补充到教师队伍中；三是从企业中聘请专家作为兼职教师。

五、建立与“双证书”相匹配的实训基地

中职学校在校内首先要建立与专业方展要求相匹配的实训基地，让学生在实训基地中熟悉营销技能；其次，在学校中办企业，例如超市、营销公司等，通过产教结合，提供真实的实训环境，让学生的实训更具有真实性；最后，学校要与企业开展校企合作，多建立一些校外的实训基地，让学生在校外实训基地中轮训，从而提高学生的实训技能。总而言之，不管哪一种方式，要推行“双证书”制度，与之相配套的实训基地一定要具备，否则我们的中职教育就是空中楼阁，缺少实践的基础。

我国市场经济发展对高技能紧缺人才培养要求越来越高，“双证书”制度就是在此形势下产生的教育模式。因此，笔者认为中职学校应该从学生的自身情况出发，根据市场营销人才培养目标，依据市场营销的定位方向，并结合中职学校培养应用型人才的特点，提高学生的实践能力，从而使得中职类市场营销专业在以人才定位为方向的指引下，提高教学效率、突出教学效果，办出特色。

[1] 杨丽英.提高“双证书”获取率，增强学院综合竞争力[J].科技创新导报，2012(17).

[2] 黄刚.校企合作、工学结合人才培养模式的理论与实践.卫生职业教育，2012(23).

[3] 郭素华，王二丽，付达华.践行工学结合创新高职院校人才培养模式[J].中医药管理，2012(12).

G712

A

2095－3712(2014)12－0027－02

杨丽，女，广西柳州人，硕士，柳州市第二职业技术学校讲师。