谈如何促进高校《园林艺术原理》课程教学改革

郑文娜

(黄淮学院 河南驻马店 463000)

教育教法探讨与实践

谈如何促进高校《园林艺术原理》课程教学改革

郑文娜

(黄淮学院 河南驻马店 463000)

本文高校《园林艺术原理》这门课程作为研究对象，分析了课程教学课程内容、教学方法、考核方式等方面显露的一些问题，进而有针对性的提出建设性的可行性建议，期望可以增强该课程的课堂教学效果。

《园林艺术原理》；课程教学；改革

一、《园林艺术原理》课程教学改革的必要性

园林艺术原理这门课程的学习分专业理论和实验两部分，课堂理论知识的讲授在于向学生展示园林艺术的历史发展状况，让学生了解掌握园林艺术的相关基本理论，同时引导学生认真分析各类别的涉及原理，汲取传统设计灵感，为今后的园林规划课程学习和实际园林设计奠定坚实的基础；作为园林艺术原理课程有机组成的实验课，其学习的重要性毋庸置疑。但由于学校教学条件、教师课程安排等种种原因使得园林艺术实践课程开展的不是很好，学生的实践技能没有能够得到很好的训练，学习的理论知识不能很好的与实践联系起来。另一方面，园林艺术专业的学生在学习的过程中往往热衷于具体的园林设计，对于理论性较强的《园林艺术原理》课程的重视远远不够。《园林艺术原理》课程教学的现状与该专业要求的培养目标存在很大的差异，这决定了《园林艺术原理》必须进行课程教学改革。

二、教学存在的问题与原因探析

经调查发现，目前《园林艺术原理》课程在教学内容课程设置、教学方式和手段以及教学成果的考核方面存在很大的不足，远远不能够适应该学科发展要求的人才培养目标，也达不到社会对于园林设计专业人才的需求目标，必须对其进行切实的课程教学改革。就具体实际而言，《园林艺术原理》课程教学中存在着以下几方面的问题：

1.教学内容设置不合理

目前高校《园林艺术原理》课程所选用的教材近乎统一，大都是选择过元烱主编的，由中国农业出版社1996年出版的《园林艺术》一书，该书对园林美、造景、园林构图等内容都有涉及，内容比较全面。但是，近些年来伴随社会经济发展出现很多诸如新型城镇化、城中村改造等新现象，同时新信息、科技、新材料都对园林行业的发展提出了新的要求，园林行业的发展日新月异，但教材的许多内容由于未能及时更新，跟不上时代的发展。而且，该书实例古典园林偏多、现代园林较少，对于当今园林的热点问题也未能及时收录[1]。《园林艺术》教材在内容方面不仅滞后于时代的发展，而且课程的理论综合性太强，包含的课程内容比较繁多，要学好这门课程还必须对美学、建筑学、绘画艺术、环境生态学等学科知识有一定的了解，这对于高校刚接触园林艺术的学生来讲吸收起来比较有难度。

2.教学考核体系建设不完善

高校对于学生的考核一般都是采用传统的考核方式，通过考试成绩来评定学生。《园林艺术原理》课程亦不例外。通过传统的闭卷考试，要求学生在规定的时间内完成答卷，最后按照标准答案为学生进行打分，这种考核方式更多的是检验学生的临时复习效果，学生考试前对教学内容进行死记硬背来应对考试，教师则按照考试试卷成绩的高低来评价学生学习的优劣，对于学生知识能力、素质的考核完全忽略了，这种考核学生的方式与《园林艺术原理》课程性质是非常不协调的，无法改进课堂的教学效果，更对学生的学习发挥不到督促作用，亟需进行改革。

3.传统教学方式限制教学进度

教学方式和教学手段对于课程教学有着至关重要的作用，高校《园林艺术原理》课程教学过程中，一般都是采取传统的方式，由教师向教学秘书提交教学计划进度表，然后按照确定的教学任务进行教学。由于高校教学设备、硬件设施问题，课堂中教师主要还是以黑板板书为主，对学生进行“填鸭式”的满堂灌，这种方式不仅使教学的内容安排受到限制，而且学生与教师缺乏良性互动，课堂教学效率和学生学习效果都不是很好。另一方面，教师采用传统教学方法进行教学，对于《园林艺术原理》这种社会对口且应用性极强的专业来说，很难培养学生的实践能力，容易导致学生眼高手低。除此之外，近些年来高校不断进行扩招，学生的数量也在急剧增加，传统的教学模式和手段无法适应学校和社会的发展。

三、促进课程教学改革的若干措施

以上相关分析表明，《园林艺术原理》必须进行课程教学改革，只有这样才能够完善学科专业的设置，规范课程的教学，提高教学质量，完成高校园林艺术专业学生的教学培养目标，达到社会对于园林艺术人才的需求。结合当前《园林艺术原理》课程教学过程中显露的问题，对教学改革进行对症下药，在此就如何促进高校《园林艺术原理》课程教学改革进行措施建议，以帮助改善当前的课程教学。

1.改革《园林艺术原理》课程内容体系

鉴于《园林艺术原理》课程教材的落后，笔者认为应该在原有教材的内容上，适当增加现代城市园林绿化的相关内容，倾注现代信息、时尚、科技元素，将传统园林理论与现代园林有机结合，在教学内容上不仅应涵盖传统造园林的理论与思想，而且还应涵盖现代宏观景观规划设计理论等。在跨度上要注意周边学科发展对它的影响，结合生态环境、遥感、地理信息系统等新技术，加强自身内容的拓展。在深度上增加园林艺术课程的设计案例分析和设计模型制作方面的教学内容，注重园林艺术理论的运用，逐步提高学生分析、思考和动手操作能力，从园林艺术理论的内涵深化上来完善教学内容。如在讲述园林艺术布局的综合性时，可结合园林与诗词文学!书画雕塑!碑刻以及建筑艺术等的关系，分析评价这些理论运用的优秀范例，以拓展对理论理解的深度。[2]现代高速发展的信息社会也对《园林艺术原理》课程内容提出相应的要求，高校要利用网络社会信息的及时和便利性，密切对园林艺术专业的新状况的关注，紧跟社会就业市场和行业人才发展要求，及时更新课程教学内容；另一方面积极引导学生利用网络资源进行课程内容的补充学习，以期将《园林艺术原理》课程建设成为更有针对性、更实用的学科。

2.现代科技丰富教学手段和方式

教学手段和方法对于学生的学习具有极其重要的意义，好的教学方法可以激发学生学习的兴趣，增加学生对于课程的热爱，进而提高教学效率。随着社会高速发展、现代科技迅速渗透到人们生活，高校新课改的不断推进，这些都促使传统教学方式向现代化、多元化的教学方式转变，主要表现为第一，多媒体教学方法的广泛应用。《园林艺术原理》课程的内容理论性强,需要形象化的教学手段.如园林的规划形式、植物配置、建筑、理水布局、景观组织、空间布局、空间意境创造等等,只凭传统的板书教学手段很难

达到预期的教学目的,因此运用多媒体课件的教学手段,图文并茂、生动形象,可使抽象的概念例证化、具体化,吸引学生的注意力[3]。第二，经典案例教学，《园林艺术原理》课程要跟上时代的发展，不仅要学生掌握园林艺术的相关基本理论，重要的是要引导学生在典型的案例中如何用活理论知识。课程改革中，教师要在实际的课堂讲授中，注重具体经典案例的分析，将理论知识置于特定的情境中讲授，引导学生对知识进行灵活运用。第三，转移课堂进行实践教学，学生的发展特点决定了他们对于知识的直观感性理解能力较弱，《园林艺术原理》课程要改革可以通过带领学生到公园、街道绿地、社区等进行现场教学，既可以加深学生对知识的理解程度，也可以帮助他们观察分析问题，增强理论联系实践的能力，对于学生学习能力的提高很有帮助。经典案例教学，《园林艺术原理》课程要跟上时代的发展，不仅要学生掌握园林艺术的相关基本理论，重要的是要引导学生在典型的案例中如何用活理论知识。课程改革中，教师要在实际的课堂讲授中，注重具体经典案例的分析，将理论知识置于特定的情境中讲授，引导学生对知识进行灵活运用。

对《园林艺术原理》课程的教学内容体系、教学考核方式进行改革，可以改变该课程教学中的诸多问题，期望能在以后的教学过程中不断总结、完善，更好的增强课堂教学效果。

[1]刘旭.园林艺术原理课程教学中的不足与改革思考.科技视界,2014(6):176.

[2]刘纯青,赵小利.《园林艺术》课程教学现状分析及改革初探.陕西教育(高教版),2010(1):153.

[3]付美云,马爱军,王欣.《园林艺术原理》课程教学改革与探索.湖南环境生物职业技术学院学报,2010(2):57.

How to promote the "garden art principle" course teaching reform

Zheng Wen-na
(Huanghuai College, Zhumadian Henan, 463000, China)

Based on the principle of garden art, as the research object, this paper analyzes the teaching curriculum content, teaching methods, examining ways, puts forward constructive Suggestions, hope can enhance the effect of classroom teaching of the course.

"garden art principle"; course teaching; reform

G640

：A

：1000-9795（2014）011-000093-02

［责任编辑：周 天］

郑文娜(1987-)，女，河南驻马店市人，西南林业大学硕士研究生，黄淮学院助教，研究方向：园林方面研究。