远程开放教育环境下自主学习模式的探讨

李光耀

(承德广播电视大学 河北承德 067000)

远程开放教育环境下自主学习模式的探讨

李光耀

(承德广播电视大学 河北承德 067000)

随着电大远程开放教育的深入发展，加强学生自主学习能力的培养，使学生学会自主学习，提高学生参与学习的主动性和积极性，对保障教学过程顺利进行，提高教学质量具有重要意义。

远程开放教育；自主学习；学习支持服务

电大远程开放教育，是基于中央、省、市三级网络教学平台，以学生自主学习为中心，学校提供多种媒体学习资源和学习支持服务的教学模式。学生自主学习在电大远程开放教育教学环节中具有十分重要地位。加强学生自主学习，对保障教学过程顺利进行，提高教学质量具有重要意义。

一、远程开放教育自主学习的涵义、特征

1.涵义。远程开放教育环境下的自主学习是指在学校和老师的指导下，根据人才培养目标和教学计划，自主制定学习计划和学习进度，利用学校提供的多种媒体学习资源和学习支持服务，在自己的工作和生活环境里自主学习。

2.特征。(1)主动性：由于自主学习是在没有别人监控的环境下进行的，在学习内容的选择、学习方法、过程、目标和情感等方面都是自主的，这就要求学生必须具有很强的主动性和自律性。学生在学习的全过程占据核心地位，使学生的学习状态发生了根本性变化：从他律、被动消极转变为自律、主动、积极，不只是开发了学生的学习潜能。(2)灵活性：自主学习者在学习过程中，不受时间、地域上的限制，可以随时、随地选用适宜的媒介进行学习，如文字教材、手机、电脑等。在学习内容的选择上，也可依据不同环境、兴趣、心情自主选择，提高自己的学习效率。(3)互动性：远程开放教育自主学习不等同于自学。自学是学生在没有外在的帮助下独立学习的方式。自主学习是一种全新的学习方式，它是在主动与环境进行交互中完成的学习活动。在整个学习过程中，他即可以与教师或同学通过现代化的网络平台、通信手段进行沟通交流，也可以通过学习小组来加强学习的互动性，不仅避免了学生单独学习所带来的孤独感，也使学习的质量得到有效的保障。

二、自主学习的方式

1.利用多媒体资源学习：这是最基本的学习方式。学生借助文字主、辅教材，光盘、CAI课件、IP课件自主安排学习时间和学习地点，自由安排学习进度，制定适合自己的学习计划。这种方式的最大优点就是可以自由、灵活选择学习资源进行学习。

2.通过网络教学平台进行学习：在网络环境下，学生可充分利用网络的便捷性，获取丰富的教学资源，并可以从网络广泛信息源中选择所需的学习资料，按照自己的实际情况自主选择所需的知识进行学习。学生和教师之间通过网络交流，在学习中遇到的困难和疑惑可以及时得到教师的指导和解答真正成为学习的主体。

3.参加面授辅导学习：面授辅导学习是教学单位提供教学支持服务的重要手段。学生参加面授学习不是接受教师的系统讲授，而是在教师的指导下，正确有效地通过网络和多媒体技术去获取知识和解决学习中所遇到的问题，使学生在学习过程中少绕弯子。通过教师面对面的交流，有助于提高学生学习的积极性。

4.通过学习小组学习：以分工、协作完成教师布置的各项学习任务，可以充分发挥学生的主观能动性和合作精神。合作学习有利于促进学生的实践活动，使学生在互帮互助，互相督促中共同提高，使学生间有效监控和管理自主学习过程，促进全面发展。

三、完善自主学习的措施

1.提高学生自主学习的能力。教育心理学的研究成果表明，学生只有在认识、动机、行为三个方面都积极参与时，其学习才是自主的。在远程开放教育中，要加强对学生主体性的培养，提高学生对远程开放教育自主学习模式的认识水平，强化自主学习的意识和能力；帮助学生正确认识自我、设计自我、管理自我和调适自我，在学习中学会学习。

2.完善自主学习制度和支持服务体系建设。在远程开放教育的教学管理中要切实做到以学生为中心，在教育教学管理的各环节中，要充分尊重学生的自主性，在教育目标的确定、教学计划、教学内容的组合、教学组织等方面都应充分体现以学生的自主学习为中心。为此，应建立完善的自主学习制度，具体包括：网上与多媒体自主学习检查制度、自学笔记检查制度、小组学习活动制度、平时作业评改制度和学习信息反馈制度。

在远程开放教育的环境下，学生的自主学习离不开多种媒体教学资源及相应的设备和技术的支持，它需要依靠多种媒体教学资源信息传输设备及技术才能实现，多种媒体教学资源和传输设备是自主学习不可缺少的条件。

3.加强教师对学生自主学习全过程的指导、监督。导学是教师发挥引导、指导、监督、评价作用的基本手段，教师要针对学生在自学过程中或小组学习过程中存在的问题进行解答，同时要向学生讲明学习要点、知识结构，介绍学习方法，以提高学生自学的质量。

综上所述，自主学习是开放教育实践中的重点问题、难点问题，只有在学校、教师、学生正确定位的前提下，理顺学生自学与教师导学，真正突出了学生在整个教学过程中的自主地位，切实发挥了学生学习的主观能动作用，这一问题才能获得良好的解决。

[1]金宝丽.对开放教育成人学员参与学习活动的策略初探[J].吉林广播电视大学学报,2014(1).

[2]陈东.开放教育[M].上海:上海教育出版社.2001.

Autonomous learning mode in open and distance education environment

Li Guang-yao
(Chengde Radio and Television University, Chengde Hebei, 067000, China)

With the further development of distance open education, strengthen the cultivation of students' autonomous learning ability, make students autonomous learning, improve students learning initiative and enthusiasm, to guarantee the teaching process, is of great significance to improve the quality of teaching.

open and distance education; autonomous learning; learning support services

G40

：A

：1000-9795（2014）011-000076-01

［责任编辑：周 天］

李光耀(1964-)，男，天津蓟县人，本科，副教授。研究方向：主要从事会计学、管理学教学及远程教育研究。

本文是河北省教育学会“十二五”规划课题《市级电大远程开放教育教学模式研究与实践》的阶段性成果。项目编号：12140438. 负责人：李光耀