在训练中提升英语课堂效率

2014-04-17 10:42■梁
教育 2014年7期
关键词:句型词语单词

■梁 平

在训练中提升英语课堂效率

■梁 平

语言能力是语言教学的重点,英语教学应该重视学生语言能力的培养。语言能力培养,首先要重视学生思维能力的培养。语言是思维的外衣,是思维符号系统,学习语言离开思维无疑是不可能的。所以,语言能力的训练首先要从思维训练着手。那么,怎样才能在语言训练中进行思维训练呢?

英汉语思维之间的转换

对于中国学生来说,由于受到汉语的影响,学生在学习英语的时候,更多的使用汉语思维,没有用英语思维的意识。汉语思维,常常成为英语思维的障碍。如何在英语教学中让学生顺利使用英语思维,使英语语言的学习成为可能,或者说,如何实现英汉思维之间的对接和互换,就成为英语教学中的一个重要方面。

语言是表达和交流的工具,英语作为一种语言也不例外。而交际和交流需要在特定的情景中进行,因此,创设英语学习情境,让学生处在一种表达和交流的情景氛围中,使他们的思维处在一种强烈的表达欲望中,不失为一条有效的途径。

在教学中,应该通过创设英语学习对话的情景氛围,让学生在特定的情景氛围中学习英语,破除汉语思维定势,从而为学生思维转换提供保障。对笔者当地使用的冀教版教材来说,在教材编排上充分考虑到这一点。整个教材教学围绕一个特定的内容,在一个特定的情境中展开。因此,在教学时,就应该充分考虑到教材的编排意图,创设生活化的情景,把语言的学习与学生的生活结合起来,把教材中的语言化为学生生活语言,从而为学生在学会基本句型的基础上,构筑起自己语言的大厦,也为英语语言真正内化为学生认知结构的一部分创造条件。

语言是生活的一部分,离开生活的语言,就成为无源之水,无本之木。任何语言的学习都离不开生活,学生只有面对特定的生活情景,用英语语言来交流或者表达,他们的思维才能被生活情景所激活,他们的思维才能顺利的转换,儿童学习母语就是最好的证明。因此,学习语言要从源头上学起,要在生活中学起。

通过核心句型练习

按照后现代主义的观点,人活在自己的语言中。也就是说,人创造了语言,但是语言又成为人的宿命;人创造了语言,同时语言也在创造着人。用英语思维,就是要创造一个英语语言的世界,让学生浸泡在这样的语言之中,是他们的身心都得到这种语言的熏陶感染。对学生来说,他们生活在汉语的世界中,他们很难生活在一个英语的世界中。

要想使学生也生活在英语的世界中,就必须让学生习惯通过英语来认识世界,感受世界,让英语真正成为他们生活的一部分。通过学生在生活化的情境中来学习英语,让学生赋予英语以生活内容,这样,就为学生用英语思维提供了场所,为实现英汉思维之间的转换提供了条件。

每一课围绕一个话题,都有一个主要句型,这个句型就成为该课文的核心句型。核心句型有很强的生成性,这种生成性为发展学生的语言能力具有很大的作用。首先,通过核心句型开拓学生思维空间。从一个句型发展成多个句子,从而为形成语言能力奠定基础。也就是说,教师应该善于通过核心句型,让学生在不断生成语言的过程中,训练学生的英语的思维能力,进而培养学生语言能力。

同时,通过重点句型的学习,还可以使学生很快把握教学的重点,也能很快突破教学难点,使学生英语的语感能力得到有效培养。因此,重视重点句型,对提高英语课堂教学效率,增强课堂教学的有效性具有重要作用。

转换学生思维

在英语学习中,词汇学习是重点。那么怎么学习词汇才最为有效呢?首先要充分利用词语知识,通过词语在句型中的用法,了解和把握词语的含义和用法。通过多方面、多角度练习,让学生对词语用法有一个感性认识,并进而通过归纳总结,上升到理性高度,总结出规律性的东西,使得词语和词语所反映的世界一起进入学生的视野之中。笔者认为,要抓住重点词汇,让学生准确把握词汇的含义和用法至关重要。掌握用法,就必须让学生在句子中,在一定的语言环境中来掌握。因此,每学习一个单词,通过多种方式,通过造句练习,让学生掌握单词的用法。同时还可以通过对比法,归纳法,把相同的单词,或者不同的单词、相关的单词进行对照比较,让学生在一个更为宽广的背景上学习单词。同时,还可以教给学生一些基本的构词知识,让他们有意识的去将单词分成几个部分来识记。

语言是一种文化。学习语言不仅仅是一种符号的学习,更是一种民族文化与民族思维习惯的学习。文化的学习不但可以开拓学生视野,开拓教学空间,还可以增强学生对语言的认同感,培养学生英语学习的兴趣。语言的组合规律,词语的意义系统等都包含着许多文化信息。在教学中,教师在语言教学中要注重挖掘隐藏在语言背后的文化信息,让学生在学习语言的过程中了解到语言的本质。

语言的文化信息首先包含在语言的构词知识中,同时还包含在语言的时态中。在教学中,教师要有意识的将这些信息告诉学生,引起学生的注意,加深学生对英语知识的印象。提高英语教学效率就应该重视学生在具体环境中学习英语的能力,通过语言训练提高学生的语言应用知识,同时重视挖掘英语言的文化信息,全面提高学生的英语素养。

(作者单位:甘肃省山丹县第三中学)

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