我国体育课程改革的发展趋势

姚建明

（四川省广汉市中国民航飞行学院 四川广汉 618307）

我国体育课程改革的发展趋势

姚建明

（四川省广汉市中国民航飞行学院 四川广汉 618307）

体育课程改革是体育的核心，为全面推行素质教育的顺利实施，从根本上改变目前体育教学、社会体育和终身体育相脱节的状态，以适应未来社会对人才的需要，促进体育课程改革不断地发展，本文从课程的认识和理解入手，分析了体育课程的发展体系，对课程改革的发展趋势进行了阐述，为构建符合未来社会和经济发展需要的体育课程体系提供理论依据。

体育；课程改革；发展趋势

一、对课程的认识和理解

改革开放以来，我国师院校教师受传统观念的教学模式较深，在教学的过程中偏重于“教学论”，对“课程论”的传授不够重视，学生的才能得不到充分的发挥，制约着体育教学工作的展开。因此，我国教育在大力开展教学改革的同时，应注重提倡课程改革，全面发展体育教育。“课程”是一个不断发展的概念，它是国家教育意志的体现，是实现教育目的和教学目标的手段。随着科技的发展，传统的课程已满足不了教学的需求，课程改革势在必行，应将各种科目静态和动态的学习有机结合起来，合理的安排教学内容、进程和时限，正确区分课程问题和教学问题，弄清改革的侧重点，达到预期的教学结果。

二、体育课程的发展体系

体育学科包括体育的科学理论和实践活动，在课程的设计中，根据教育的需求和不同年龄段的学生特点，进行教学的内容和结构选择，合理组织学生进行体育的学习和锻炼，从而到达教学的目的。通过长期的教学实践，课程设计不断改进和完善了教材的内容和分类，使得课程目标更为详细、具体，指导着我国体育的教学。但是在教学过程中这种体系存在着一些问题，偏重于体育知识的灌输，对学生的实际需求缺乏考虑，以致课程设计不能充分体现完整性和系统性，教学效果达不到最优化，无法激发和培养学生的学习兴趣。

三、体育课程内容存在的问题

1.传统的体育课程内容存在的主要问题

(1)由于体育课程受传统观念的影响，偏重运动技能的培养，而忽略了体育最本质的健身功能。(2)在体育课程教学过程中，教师一味的进行灌输式教学，忽略了学生的参与，使得学生的潜能不能更好的发挥，导致学生产生逆反心理，抵触和厌恶体育，扼杀了学生的体育兴趣。(3)教师在体育教学的过程中偏重基础知识的口头论述，对课外体育活动不够重视，使得学生缺乏动手和实践能力。

2.体育课程内容改革的支点

(1)体育课程的内容要落实“减负”措施。

1)为教师“减负”。①由于“素质教育”和“应试教育”的转变，使得教师很难适应。②老师既要上课、辅导，又要改作业等，对于多方面的工作，在时间上老师很难进行控制。③家长、教师、社会都有责任和义务对孩子进行教育，然而现代家长一味地把责任推给学校和教师，产生了极大的矛盾。

2)为学生“减负”。由于每个学生的思维和接受知识的能力各不相同，教师应该因材施教，为学生减去心理负担，不断激发学生的积极性和创新性，使得学生全面发展。

(2)体育课程内容要强调显性课程和隐性课程并重。

教师在传统的体育教学过程中只强调课程内容的学习，忽略了学生在学习环境中意志、价值观念、习惯、兴趣的培养。因此，在素质教育的号召下，在体育教育中应不断完善学生的个性，锻炼学生的意志，激发学生的潜能，提高学生的体育技能和素养，对学生进行全面教育，进而达到教学的目的。

四、体育课程改革的措施

1.体育观念的改革

学校体育是以身体练习为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面实践，使学生掌握一定的运动技能和体育理论知识，培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力为主要目标的一种有计划、有组织的文化教育活动。现代体育课程的改革是为顺应素质教育和“健康第一”而提出来的，要使课程改革付诸于实践，必须提高体育的观念，把理论知识上升到一定的高度。

2.教育规章制度、体育法规的健全和完善

为了培养学生的体育兴趣和锻炼习惯，激发学生的积极性和创造性，提高学生的体育技能，应该具有一套完善的教育规章制度，把学校的一些体育法规文件落实到位，促进学校的全面发展。在教学和公益劳动中，由于学生发生事故后，家长向法院提出控诉，体育规章制度和法规可以有效保护教师和学校的合法权益。

3.确立完善的评价标准

(1)建立完善的评价标准，对教师的教学活动和科研水平进行评价，使得教师在课堂上能够把学术知识深入浅出的表达出来。对学生所学知识和实践内容进行评价，使得学生熟练掌握专业的体育技能，养成良好的自觉锻炼习惯，促进自己身心健康。

(2)在教育评价标注的过程中，教师给学生进行评级定分后，应对学生进行信息反馈，了解学生学习的现状，制定更好地办法解决学生在学习过程中出现的问题。

五、体育课程改革的发展趋势

随着我国科技的不断发展，体育课程的改革取得了很大的进步，但是和国外的体育课程改革的发展趋势相比，在我国体育课程改革过程中还存在一系列的问题:缺乏具体的教学计划和详细的教学规范要求，制定的课程主体地位不明确，因此，加大体育课程改革的力度是十分必要的。传统的中国体育课程已不能满足当前体育课程教学的要求，必须开展体育课程的改革，促进我国体育事业的不断发展。

1.适应课程发展趋势，改革单一课程模式

(1)综合性原则:在我国基础教育课程的改革中，对原有学校课程中的分科课程按照其内在的逻辑关系进行调整，使体育与健康课程有效的综合起来，让学生了解体育运动的基础知识和运动形式，重在提高学生的安全意识、生活技能和人际间交往的能力。

(2)均衡性原则:依照全面发展的理论和相应的规范要求，使课程类型和内容保持一定的均衡性，增强学生的体质，促进学生健康，培养德才兼备、全面发展的人。

根据体育课程的标准规范，将学习内容有效的划分，有利于打破传统的课程理念，使体育课程在注重知识与技术培养的同时，引导学生体验和享受运动，学会相互协作，在实践中培养学生的社会责任感、积极性和创造性，促进学生的身心健康。

(3)选择性原则:根据当地的实际情况，了解学校和学生的差异、经济和文化的差异，提出课程学习的目标和建议，规定详细的学习内容选取原则和范围，选择相应的课程类型和结构，适应不同学校的特点和文化特色，体现课程开发的思想；合理的增设选修课程，正确处理选修和必修的关系，合理正确的选择对体育课程的改革有着推动作用

2.加强体育活动课程教学实验，探索多种体育活动课程教学模式

目前我们的理解是学科类课程多侧重于对学生共性发展的要求，在国家规定的课程计划中是学校课程的主体;活动类课程多侧重于对学生个体发展的要求，在国家规定的课程计划中是学校课程的辅助形态。从课程的共性与个性关系看，两者既有区别，又有联系;从课程的主辅形态来看，两者也是互补的;从课程的优劣来看，两类课程又都有可以相互借鉴、吸收的长处。因此，只有实现两类体育课程的优势互补，才能更好地完成学校体育的目标。当然，为了对活动课程有比较清楚的认识，在看到它与学科课程的联系时，也要看到活动课程作为一种课程形态还有它相对独立的方面。认清两类课程的区别与联系，是搞好体育活动课教学的关键，体育活动课程与学科课程在总体目标上是一致的，在实施全面发展素质教育的过程中两者相辅相成。与此同时，应根据体育课的特点，对体育活动课程内容进行评价与分析，探索出适合学生的课程，促进学生身心健康发展。

六、总结语

总而言之，我们应对传统体育课程改革的发展进行详细、认真的分析，总结出各种课程理论的优点，根据体育课程的特点进行进一步的改革，不断完善改革措施，使体育课程满足教学的需求，提高学生对体育锻炼的认识，明确锻炼目的，提高锻炼自觉性，养成终身锻炼的习惯，有规律的生活，做到锻炼身体科学化、知识化、经常化，不断促进我国体育事业的发展。

[1]陈海啸,黄力生.当前我国高校体育教学模式及21世纪体育教学模式发展趋势探讨[J].成都体育学院学报,1998,(4).

[2]中华人民共和国教育部制订.体育(与健康)课程标准(实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社,2001.7.

[3]钟启泉.基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海:华东师范大学出版社,2002.6.

[4]体育(与健康)课程标准研制组编写.体育(与健康)课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社,2002.

[5]祝六平.转变体育教学观念,深化体育教学改革[J].成都体育学院学报,1995(1):16-18.

[6]邱泉.简论素质教育背景下体育教学评价理念的更新[J].体育与科学,2003(1):12-14.

The development trend of physical education curriculum reform in China

Yao Jian-ming

(Sichuan Guanghan China Civil Aviation University, Guanghan Sichuan,618307, China)

The sports curriculum reform is the core of sports, for the smooth implementation of the full implementation of quality education, fundamentally change the current physical education, social sports and lifelong physical separation of the state, in order to meet the need of talent in the future society, promote the reform of physical education curriculum development, this article from the awareness and understanding of the course, to analyze the development of system of physical education curriculum, the development trend of curriculum reform are described, to construct and provide a theoretical basis to meet the needs of social and economic development of the physical education curriculum system in the future.

sports; curriculum reform; trend of development

G807

A

1000-9795（2014）02-0421-02

［责任编辑：董 维］

2013-12-17

姚建明（1967-），男，四川遂宁人，副教授，从事航空体育教育与训练、学生思想政治教育与管理方向的研究。