探索高中多样化发展之路

张海卿 祁建丽

（锡林郭勒盟第二中学 内蒙古锡林浩特 026000）

探索高中多样化发展之路

张海卿 祁建丽

（锡林郭勒盟第二中学 内蒙古锡林浩特 026000）

文章从内蒙古锡林郭勒盟第二中学“高中多样化发展”课题研究内容入手，对课题研究的感想收获进行阐述，以期对普通高中多样化发展提供一些经验和思路。

高中教育；多样化发展

高中阶段教育是学生个体形成，自主发展的重要时期，对提高国民素质和培养创新型人才具有特殊意义。但长期以来，我国高中教育面临着“千校一面”的现象，这成为高中教育发展的瓶颈。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)指出：“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。促进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。普通高中多样化发展是遵循教育规律和人才成长规律的重要体现，是切实转变“千校一面”状况、改变单一的以升学率为指标的评价导向、引导学校自主发展和办出特色、优化普通高中发展环境的重要举措，对于全面推进素质教育、全面提高学生综合素质、加强创新人才早期培养具有重要意义。我们针对近些年高中生源呈现出的多层次特点，为满足不同潜质学生的发展需要，从办学体制、教育方式和教学模式三方面进行了研究。通过研究，我们发现：

一、教学模式多样化解决了一些现实难题

教学模式多样化主要涉及培养目标、教学内容、师资培训、评价制度等。特别是教师要改善教学方法和策略，关注学生个体差异，做到因材施教，提高教育教学的有效性，发展每个学生的潜能。

1.分层教学法激发了学生的主动性和创造性。进入21世纪以后，中国高中教育由精英教育转向大众教育，高中生源呈现出的多层次特点，为满足不同潜质学生的发展需要，教师们设计了适合学生的学习内容、学习方式，避免学生在不擅长的领域中受挫而丧失学习兴趣和信心。在教学模式上，我们采用课堂分层教学法以适应不同学生个性化发展的需求。通过分层教学，改变了学优生“吃不饱”、学困生“吃不了”的难题，大多数学困生能够积极参与教学活动，对知识产生了浓厚的兴趣，变得主动学习、善于思考，师生关系和谐了，学生学习积极性也被调动起来，课堂教学质量有了明显提升。实验班学生整体素质有所提高，在各项评比中都优于同类非实验班。

2.第二课堂弥补了走班制的不足。在教学内容上，我们通过开设第二课堂，作为学校校本课程，在一定程度上弥补了选修课和走班制缺失的现状，满足了学生全面性发展的需求，让师生共同受益。教师在第二课堂的教学过程中运用灵活、启发式的教学方法，因材施教，其专业水平得到提高，同时也激发了学生的兴趣和参与热情。通过系统训练，学生自主学习意识和创新能力得到提高，学生的创造能力和想象能力得到培养，个性发展、个人创意得到尊重，学生在自己原有的基础上有了全面发展。

3.教师观念得以转变，由教书匠向科研型转换。学生能力提高的同时促进了教师教学观念的转变、教学方法的革新。实验教师在总结教育教学经验、收集相关资料的基础上，进行分析、讨论，完善了学科课堂设计、教学思路，初步形成了具有指导性、针对性、可操作性的有关课堂设计的依据、原则、形式、内容，提高了课堂的实效性和教师的专业水平，同时也转变了他们的学生观、人才观、质量观。

4.创新评价促进学生的全面发展。对学生发展的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展；既关注学生的成才，更关注他们在健全人格过程中的变化和发展。我们十分强调学生的自我评价，引导学生对自己的认知过程自觉地进行调节，将评价重心从结果变为过程，给学生以信心和力量。我们还通过激励性评价，充分调动学生内在的因素，使他们产生“要学习”的内驱力及“能学好”的信心。

二、教育方式多样化促进学生健康成长

由于高中扩招后学生数量的激增，原来学生水平比较划一的局面被打破，学生在学习动机、文化基础、志向笃行、家庭背景等方面的差异越来越大，而现行学校教育注重知识技能传授，轻视学生品质培养。特别是在一味追求升学的高压下，非常容易产生学生品格的扭曲。为此，高中教育必须关注每个学生品格的成长，需要重新思考高中教育的性质地位和任务作用，转变那种“为了选拔少数人而淘汰多数人”的办学理念，从重视选拔转向着力培养，从关心少数学生到面向全体学生，从应试教育转向素质教育。

1.赏识教育点燃学生的内在动力。赏识是一种理解，是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径.在班级教育中，我们通过设置各种奖项，直接鼓励学生；举办“我的学习日”活动，激发学生的潜能；举办“征文”，积极引导学生；我们还通过家校联合等形式来培养教育欣赏学生，使学生心灵充满阳光，点燃其向上的内在动力！

2.丰富多彩的德育活动促进学生健康成长。我们通过开展丰富多彩的学校德育活动，注重学生意志品质的培养。通过各项活动，丰富了学生的课余生活，进一步推动了学校体育活动风气的形成，促进了学校第二课堂积极开展；增强各班级同学的凝聚力，加强学生之间的交流；发扬不怕苦、不怕累、顽强拼搏的体育精神。在活动中，学生的体能得到锻炼、情趣得到培养、情操得到陶冶。使广大学生感受到了成长的快乐！促进了学生的健康成长！

三、办学体制的多样化开辟新前景

为推动普通高中多样化发展，探索发现和培养创新人才的途径，满足不同潜质学生的发展需要，办出普通高中的特色。我们在高中阶段适当增加了与职业教育有关的教学内容，设置了一些培养创新型人才的课程；并与一些大学，特别是一些职业院校联合建立了优质生源基地。但由于现行高考模式和应试教育，不论我们的教师采用何等优良的教学方法，都会有部分学生因考不上好大学、外界压力大，厌倦、迷茫，甚至绝望；由于观念问题，升入职业院校的学生、甚至其家长都会有一种自卑感，这就会影响孩子一生的发展。如何解决这一难题？我们认为：

1.解放思想，更新观念。改变只注重知识传授，轻视技能培养的观念；改变只注重成绩，轻视素质培养的观念。坚持立德树人，培养学生爱国、爱家、爱劳动的思想观念，增强学生的社会责任感；强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健；改进美育教学，提高学生审美和人文素养；加强生活技能、生产技能在学校教育中的地位，注重培养学生的健全人格和优秀品质。

2.深化教育改革，营造良好育人环境。推行初高中学业水平考试和综合素质评价，实行必修加选修的学分制模式，增加技能类必修课或选修课比重；适当放宽学制年限，给学生较宽松的发展环境。依据学校的学科优势和学生特点以及校园文化确定富有特色的课程体系，满足学生成长和社会发展需要。

3.呼唤科学的育人制度。呼唤推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制，转变学生的评价机制，促进高中教育向多样化、个性化发展，使人尽其才、物尽其力。

Exploration of high school diversification development road

Zhang Hai-qing, Qi Jian-li

(The Second Middle School in Xilinguole Meng, Xilinhaote Inner Mongolia, 026000, China)

Research on the second from Inner Mongolia Xilinguole Meng middle school high school "diversification" of the research content, you harvest were introduced, in order to provide some experience and ideas to the ordinary high school diversification.

high school education; diversification

G630

A

1000-9795（2014）02-0290-01

［责任编辑：刘丽杰］

2013-12-21

张海卿（1971-），男，满族，内蒙古锡林浩特人，中教高级，从事中学地理教学及高中多样化研究。祁建丽（1970-），女，内蒙古锡林浩特人，中教高级，从事中学政治教学及高中多样化研究。

该论文是2012年内蒙古自治区重大教育科研项目委托课题—《高中多样化发展研究》的阶段性成果。