闽东农村中小学艺术课程资源的开发和利用

王育红

（宁德师范学院 福建宁德 352000）

闽东农村中小学艺术课程资源的开发和利用

王育红

（宁德师范学院 福建宁德 352000）

在艺术课程实施的过程中艺术课程资源拥有非常重要的作用和地位。在我国实施对基础教育课程的改革的工程中，开发和利用艺术课程资源是非常重要的方面,对于新课程实施、课程深化改革具有重要的意义和作用。本文以闽东区域内的若干个农村中小学作为研究个例，概括分析闽东农村地区艺术课程资源的现状，针对当前基础教育艺术课程资源开发与利用存在的问题,尝试提出闽东农村艺术课程资源开发与利用的策略,试图为基础教育艺术课程改革的进一步发展与深化提供一些有益的参考。

闽东农村；中小学；艺术课程资源；开发；利用

艺术教育在中小学在农村地区起步较晚，基础薄弱，是学校教育中最薄弱的环节。近年来，在这个过程中实施素质教育、农村中小学艺术教育发展。但艺术教育的发展在农村地区仍然面临着严重的挑战。

一、艺术课程资源在闽东农村地区的分类和特点

对艺术课程资源的定义是，一切可利用的人力、物；力、自然资源的总和，他们参与艺术课程活动，是艺术课程实施的必要条件，并能保证艺术教学活动的进行。在艺术课程的存在和实施过程中艺术课程资源具有重要的作用和地位，作为艺术课程的因素来源与必要且直接的实施条件，艺术课程资源作为艺术课程及其实施的坚实基础为其提供着源源不断的必需的物质、能量和信息。

1.闽东艺术课程资源的分类

闽东艺术课程资源的分类依据不同的标准大致有以下几种：依据空间分布，可分为校内和校外艺术课程资源；依据性质不同可分为：自然和社会艺术课程资源；此外，根据存在方式，艺术课程资源分为显性课程资源和隐形课程资源；根据功能特点分为素材性课程资源和条件性课程资源；根据开发利用程度分为待开发待利用艺术课程资源、待利用艺术课程资源和待完善艺术课程资源等等。

2.闽东农村地区艺术课程资源的特点

(1)鲜明的地域特色

艺术课程资源由于地理位置，文化传统和民族风俗的不同具有不同的特征。不同的地区，不同的表现形式艺术课程资源的开发和利用也是不同的。闽东地区是我国少数民族畲族的最大居住地，例如：闽东地区的福安市，霞浦县等农村地区，艺术课程资源的特点，就具有鲜明的畲族艺术文化特点。不同的民族文化背景下，开发与利用的艺术课程资源的类别自然有异。学校艺术课程拥有这些丰富多彩的艺术课程资源 ，为学校和教师提供了一个广阔的发展空间。

(2)多功能性

艺术课程资源不仅广泛多样，而且每一种课程资源的功能和作用也丰富多样。对于一首歌曲，老师既可以通过教授唱歌的方式，让学生声情并茂的演唱，通过演唱的方式感受民族文化；还可以鉴赏教学的方式，让学生充分感受到大自然的淳朴，民间音乐最原生态的风格特征，学生的音乐感受能力和鉴赏能力的到很好的提高；一段畲族舞蹈，不仅可以展现畲族人民的古朴的民族风情，为了对学生的综合艺术表演能力的培养要让学生积极的参与表扬；还可以组织学生通过各种方式收集有关与民歌相关的民族文化、地理风情资料，对学生的自学能力也是很好的培养。一件畲族民间的服饰、建筑等都可以成为美术学科绘画素材。因此，对于这些民歌、舞蹈、服饰、建筑等艺术课程资源，可从不同的角度对其进行开发与利用。

二、闽东农村地区艺术课程资源开发与利用的现状分析

1.闽东农村地区艺术课程教师，对艺术课程资源的开发与利用，缺乏积极主动性

所有的教材总量中，80%-85%是根据《艺术课程标准》编写的，15%-20%是地方、学校教材。地方和学校要开发具有地区特色的艺术课程资源，同时结合当地人文地理环境和民族文化传统。据调查走访的闽东部分农村学校，大部分艺术课以为，唯一的课程资源是教材。缺少对周围乡土艺术课程资源的认识和开发。诸如：学生耳熟能详、世代传唱的畲族歌谣，家喻户晓的畲族舞蹈，精工细作的畲族服饰、头饰等。没有加以正确的开发和利用，相反，却认为大家都知道根本没有必要去开发、利用。

2.闽东农村部分学校艺术课程教师，对本地区艺术课程资源的分布、特点等非常陌生

在笔者调研过程中，发现艺术课教师对本地区艺术课程资源不是很熟悉，在问卷中，有32.3%的教师表示熟悉；有47.6%的教师表示略知；大部分教师不太熟悉乡土艺术课程资源，也未认识到他们的潜在价值。从此可以得知，当地少数民族艺术文化，没有得到很好的传承和发展。乡土艺术资源开发和利用，更是无从谈起。

3.缺乏对艺术课程资源的识别、开发和运用能力，农村教师在课程资源开发与利用中存在较大阻力

首先，这些年，随着大量师范生的毕业分配，到农村去的艺术课程教师逐步增多，从一定意义上说，他们给闽东农村地区的艺术教育，带来了一片生机。他们具有新时期艺术课程教师的综合素质，掌握了较为先进的艺术教育知识和技能，带动闽东农村艺术教育的发展。但是也存在一些弊端。 思想上没有扎根农村的意识，随时有机会走人，因此，工作缺乏积极主动性，缺乏上进动力，对待艺术课程，只是一本教材，照本宣科，没有精力去研究艺术课程资源的开发和利用。

其次，农村艺术教育的经费投入，明显滞后于城市。闽东农村艺术课程资源开发和利用的主要困难，主要集中在资金投入不足。由于应试教育的影响，用于艺术课程的经费，常常被挪用其他主要课程上。而学校仅有的艺术教育设施主要依靠上级拨款。因此，在此情况下，农村艺术课程资源的开发利用，显然就是纸上谈兵。

三、如何开展闽东农村地区艺术课程资源开发与利用

开发和利用艺术课程资源，具有重要意义，这和艺术课程教育教学改革能否顺利实施有重要关系，合理有效，结合实际情况，有效开发和利用闽东农村地区丰富的艺术课程资源，对于实现“为了一切学生，一切为了学生”的教育理念，能够使学生全面发展。

(一)灵活机动的，变通性，创造性使用艺术课程教材

艺术课程实施教育教学活动的基本内容是艺术课程教材，也是艺术课程最基本的课程资源。然而，艺术课教师进行教学活动并不能仅仅依靠艺术教材。根据需要，可以灵活机动，变通性，创造性使用艺术课程教材。特别是补充一些具有当地民族特点，地域特色的乡土教材。例如，把畲族少数民族音乐，畲族舞蹈，畲族歌曲，畲族民间艺人(包括歌唱，工艺，雕刻等方面)大胆引进艺术课堂。同时，艺术课程教师在使用教材时，应该充分发挥个体的主观能动性，以艺术课程标准为依据对艺术课程教材进行灵活的、创造性的运用。

(二)多渠道、多途径，开发挖掘闽东地区校内、外艺术课程资源

艺术教育是一个审美教育体系，这个教育体系是开放的，不仅仅局限于教学课堂，在课堂外有着丰富的有利用价值的课程资源，为艺术教育提供广阔的艺术世界。

1.合理利用农村的艺术课程资源。当地农村中如：从事音乐教育的人力资源(音乐教育工作者、文艺团体的演员、文化馆的研究员、离退休的专业艺术工作者以及热爱音乐的非专业人士等)、村镇的文娱演出活动、共用的文化艺术场馆(礼堂、剧院等)、民族歌舞活动、戏曲活动等。这些丰富的音乐课程资源中组藏着丰富的音乐知识与技能、活动方式与方法、情感态度与价值观等课程要素，需要艺术课教师和学生一起去开发与利用。

2.积极开发并利用闽东地区富有地方特色的艺术课程资源。闽东农村地区，畲族民族具有这丰富的文化资源，艺术课程资源开发利用的潜力巨大。畲族的编织工艺品巧夺天工，种类丰富，色彩斑斓。畲族的传统服饰斑斓绚丽，丰富多彩。 畲歌丰富多采，其歌词古朴自然，又清新活泼，充满乡野田园风味，反映了畲族的风情特色。畲族人民酷爱体育活动，“打尺寸”、“盘柴槌”、骑海马和竹林竞技等，都是畲族民间流传已久的体育活动。

对于学校、家庭以及社会中丰富的艺术课程资源，学校与家庭、社会的联系也应该加强，教师、学生、家长的积极性更需充分调动，从更多的方面，不同的方式开发与利用丰富的校内、外艺术课程资源，为学生全面发展提供综合的支持。

(三)激发艺术课程教师对艺术课程资源开发与利用的积极主动性

在艺术课程资源开发与利用中，艺术课程教师的积极能动性具有决定性的作用。他的价值与意义，不仅是因为课程资源的载体是艺术课教师，通过对艺术课程教师主动性的调动，让更多的课程资源得以开发。重视提高艺术课程教师的专业技能和业务素质，积极开展并推广艺术课程教师的交流培训再教育等活动。

教师在艺术课程改革中起到主导和决定性的作用。所以，教师要对自身的理论水平和业务素质适当提高。把艺术课程教师队伍建设当成重中之重，对教师的培训和提高方面严格把关，教师在课程开发过程中如有好经验总结出来，要及时推广，对教师的才能和潜能发掘要充分调动和利用。尽量在异地开展交流学习活动。

四、结语

在闽东农村地区开发和利用艺术课程资源，是一项艰巨而长期的任务。它需要政府、学校不断地投入经费，艺术课任教师不断学习资源开发和利用的理论知识，结合教学实际以及闽东农村实际情况，经济适度，逐步开发，稳步推进。如今，艺术教育改革向纵深发展，怎么样使学生的整体艺术素质得到迅速而又地提高，仍需艺术教育工作者和社会各界群策群力。闽东农村地区中小学艺术课程资源的开发和利用工作任重道远。

[1]何芳,吴艳玲,樊莹.初中课程资源开发和利用的实践智慧[M].北京:高等教育出版社,2004.

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[3]陈家斌.我国农村课程资源的现状及思考[J].教学与管理,2004(12):37

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[5]王鉴.课程资源开发与利用的多元化模式[J].教育评论,2003(2).

Development and utilization of the art curriculum resources in rural primary and secondary schools

Wang Yu-hong

(Ningde Normal University, Ningde Fujian, 352000, China)

Very important role with arts curriculum resources in the art curriculum in the implementation process. Implementation of the reform of basic education curriculum of Engineering in our country, the development and utilization of curriculum resources is a very important aspect, has important significance and role in the implementation of the new curriculum, curriculum reform. In this paper, a number of rural primary and secondary schools as a case study of Fujian area, analysis of the current situation of art curriculum resources in rural area of Fujian Province, aiming at the existing problems of current basic education and the art curriculum resource development, try to put forward the rural art curriculum resources development and utilization of the strategy, trying to deepen the further development of art curriculum reform of basic education to provide some useful reference.

Fujian rural; school; art curriculum resources; development; utilization

G630

A

1000-9795（2014）02-0279-02

［责任编辑：刘丽杰］

2013-12-22

王育红（1978-），男，河南洛阳人，讲师，从事声乐演唱与教学研究。基金项目：本课题研究是2011年福建省教育厅A类社科研究项目 项目编号JA11298。