浅论新时期音乐表演专业学生综合能力的培养

吴 曼

（武汉音乐学院附中 湖北武汉 430060）

浅论新时期音乐表演专业学生综合能力的培养

吴 曼

（武汉音乐学院附中 湖北武汉 430060）

音乐表演专业学生综合能力的培养，是高校艺术人才培养的目标要求，需要顾及音乐人才市场需求，结合学生实际，变革教学方式，创新培养方法。一些最基本的策略创新包括：以学生的发展为本，突出能力培养的人本化；突出应用性，改革音乐表演专业教学模式；加强实践教学，提升学生的技能应用能力等。

音乐表演专业；学生综合能力；培养；方法

新时期以来，随着市场经济的建立和逐步发展，艺术市场也逐渐成熟，现实社会对音乐艺术人才的需求也越来越迫切，于是艺术市场对艺术人才的基本素质、表演技能和综合能力的要求也越来越高。特别是当下的艺术市场，越来越强调音乐表演专业人才的综合能力。这就促使高校进一步深化教学改革，加大力度，专注于提高教学质量，提升学生综合能力。由于音乐表演艺术专业人才培养有其特殊性，其综合能力的培养特别强调遵循音乐表演艺术规律，结合新时期人才培养要求和社会发展趋势，与时俱进，不断创新，这样才能实现高校音乐表演专业人才的培养目标。

音乐表演专业学生的综合能力，总体上包含了知识技能掌握和技能应用的能力。具体包括从事音乐表演获得的各种技能，如歌唱技能、表演技能、乐器的演奏技能、指挥技能、舞蹈技能等，这些技能又细分有具体的表演行为的控制能力、协调能力、应变能力、战士能力等。和所有的能力建构一样，音乐表演综合能力的形成必须经过一个学习、尝试锻炼和熟练提高的艺术实践创新的阶段。因此，音乐表演专业的学生能力培养，更需要联系新的历史时期的形势变化、社会发展特征和人才需求的实际，从全局着眼，以人为本，变革教学方式，强化实践环节，通过实践教学和理论教学的有机结合，着重做好知识应用的能力转化工作。这样才能真正提高学生的综合能力，培养起合格的音乐表演专业人才，适应和满足艺术市场的需要。结合教学实践，我们认为，音乐表演专业学生综合能力的培养，下面一些基本的策略方法是不可缺少的。

一、以学生的发展为本，突出能力培养的人本化

从整个音乐表演专业的学科发展趋势来看，如何科学定位，发扬办学特色是一个大的方向。我们本着树立以学生发展为本的教育观为前提，建立多元化的音乐文化观，以音乐表演教学为载体，提高学生学习的兴趣，辐射全校学生的人文素质的培养，同时也有利于音乐学科的建设与发展。

所谓人本化，是以人为本理念的普及和高扬，就音乐表演专业学生的能力培养来说，需要特别强调学校和教师的理念更新，必须教学理念上确立以学生的发展为本，在教学实践上关注学生的能力发展。特别要强调把全面和个性化结合起来，既要全面关注所有学生，又要顾及每个学生的个别实际，在平衡发展的同时，照顾个别学生；要明确培养目标，注意区别音乐表演专业与音乐学专业的不同，更多地倾斜于对音乐表演专业学生的实践能力培养，以满足他们的技能发展需要和毕业就职需要，使学生养成较高的文化素质、深厚的艺术修改、扎实的专业功底和创造性的音乐表演技巧，最终培养出高素质、创新型、应用型的音乐表演专业人才。

二、突出应用性，改革音乐表演专业教学模式

以往的高校音乐表演专业教学，脱离不开理论教学为主的樊篱，学生掌握有一定程度的音乐理论知识，但总体上实践不足，知识和理论的能力转化有限，学生毕业后还需要较长时间的适应过程，才能融入职业实际。这实际上是教学模式的问题。

学生进校的专业水平参差不齐，对专业技能技巧课的学习缺乏积极性，加上教学模式陈旧，教师的主导性与学生的主动性无法得到充分的体现，教学质量也难以得到最佳效果，无法满足音乐表演专业的实际需要。这种状况，完全可以通过教学方式变革来加以改变。尝试、建构起以应用性为特征的新的教学模式，以适应音乐表演专业学生的能力培养需要。教学方法上由过去以教师为中心变成以学生为中心，提倡自主、合作和探究的学习方式。这样的模式创新，突出学生的主体地位，致力于调动学生的学习兴趣、积极性和主动性。可采取互动式、探究制、师徒制、小组合作式等多元形式的有机组合，形成个性化的教学格局，以满足不同学生的需要，激发兴趣，共同参与，最终提高所有学生的音乐表演创造性能力。

这一系列的专业教学模式的改革，还表现在教学过程、教学内容和环节上。不局限于课本上的内容，精心设计，尽可能地激发学生的学习兴趣，加强各个技术难点的横向联系，增加课堂的信息量。在教学方法上，大胆探索，勇于创新，运用现代的多媒体技术，运用带有视听效果的课件，不拘泥于传统的教学方式，在传统中教学中求创新。多提倡赏识教育。对学生多点肯定，多点鼓励，对学生的一些错误，力求不要简单的否定，要善于引导。比如说在《钢琴专业课》颤音的练习中，指法训练不能机械性的用固定的2和3指或是3和4指，我们钢琴专业演奏对运用不同指法弹奏的学生要鼓励，肯定他学习的灵活性，相信今后他一定会想出各种方式来完成技术性的训练的。

在改变教学方法的同时，积极开发课程资源，提高新时期的教学水平同样至关重要。如何结合学校的实际情况，坚持学校课程资源的开发与应用，改进教学方法、优化学习模式，来拓展教学的新思路，成为教学改革的重要内容。例如在多声部音乐的教学中，不光运用巴赫的作品，可充分利用本地资源，引入民间音乐，如民歌、民间戏曲、民间曲艺、歌舞音乐、器乐曲等，引导学生学习和研究，这样学生学习的内容富有本土化意义，增强了参与意识，还能便于具体的田野调查、采风和实践尝试。

三、加强实践教学，提升学生的技能应用能力

美国的艺术教育家玛丽·埃里克森曾经谈到：“与其说艺术只是一件东西，还不如说艺术是一种活动。”①同样，音乐表演专业更应突出实践活动。实践教学可以促进理论与实践有机结合起来，使学生的音乐表演知识内化为能力。学生的音乐表演技巧的掌握，需要经过反复实践、熟能生巧的过程，在这一过程中，要求学生在实践中将各种音乐知识和表演知识转化为自身的能力，进行各种创造活动，整个过程显现出外在——内化——外现的过程，而只有实践才能促成这样的转化。特别要强调的是，实践教学是可以把课堂所学到的音乐知识、音乐技巧和表演技术等，用到实际生活中检验和尝试的一项重要课程。通过实践教学，熟练和巩固学生掌握的技术要点，增强学生对艺术的感悟、鉴赏和表现能力。所以，加强实践教学，是提高学生音乐表演综合能力的首选途径。要加强实践教学的力度，这首先要提高认识，师生都要重视这一教学环节。要认识到音乐表演本身就具有不可避免的实践性，其教学过程特别需要加强实践活动。

学生的成长是从实践的一点一滴开始的。刚开始是观看名家的表演，不光只是观看学习，还必需提前关注名家所要演出的曲目单，在观看演出前准备好曲谱，边听边看曲谱，有意识地要求学生带着问题听，并在观摩之后进行总结归纳；平时要求学生多参加比赛或学校的演出，积累舞台经验，慢慢的从舞台上生涩的表演走上自如。接下来学校可以和演出公司合作，让学生参与节目创编、项目策划和演出活动。学生也可以自己外出，深入社区乡村，每个班级都是一个“艺术团”，可以独立活动，可以承担必要的演出任务。学生可以开展艺术观摩、音乐采风、田野调查等活动，走出去，请进来，使教学过程充满生活的芳香。教师可引导学生，开展诸如音乐会、歌舞晚会、节假日艺术节等，这样既能活跃校园文化，又能直接为群众服务，提供给他们富有艺术生命力的娱乐内容，满足广大人民群众的艺术生活需要。

当然音乐表演专业学生的综合能力培养，需要综合应用和创新多样化的方法策略，例如教师队伍建设、校园文化氛围的养成、社会环境的优化以及社会机制和相关职能作用的综合性发挥等，也都是学生音乐表演综合能力提升所不可缺少的。我们上面所说的方法，只是其中的基本部分。更多的途径和策略建构，需要我们在具体的教学过程中，进一步实践创新。我相信我们所有音乐教育工作者执著努力，一定会促成音乐表演专业学生综合能力和身心素质的全面发展。

注释：

①[美]艾迪斯 埃里克森：艺术史与艺术教育，四川人民出版社，2001年版，第211页。

[1]张铁.感知力，学习音乐的先导——论对音乐感知力的培养[J].剧影月报,2005(6).

[2]朱芳.高校独立学院音乐专业学生人文素质培养的途径[J].赣南师范学院学报,2009(4).

[3]周宇飞,李毅波.培养高素质音乐人才路径探析[J].黑龙江教育,2009(10).

Training of students' comprehensive ability of music performance major in the new era

Wu Man

(Middle School of Wuhan Conservatory of Music, Wuhan Hubei,430060, China)

The cultivation of comprehensive ability of students majoring in music performance, is the objective of the art talent cultivation, need to take into account the needs of music talent market, combined with the reality of students, reform the teaching ways, innovate training method. Some of the most basic policy innovation includes: Basing on the development of students, the ability cultivation of humanity; to highlight the application, to reform music teaching mode; strengthen the practice of teaching, to enhance the skills of the students’ application ability.

music performance major; students' comprehensive ability; training; method

G455

A

1000-9795（2014）02-0209-02

［责任编辑：刘丽杰］

2013-12-27

吴 曼（1971-），女，湖北武汉人，副教授，从事钢琴表演研究。