交互式网络平台下大学英语教学现状分析

杨晓轩

(大连东软信息学院英语系，辽宁大连116023)

大学英语教学改革旨在培养学生英语综合能力。随着计算机技术、网络和信息技术的飞速发展，交互式网络平台下外语教学模式已逐渐成为大学英语教学的发展趋势。在交互式网络平台下的大学英语教学中，学生将成为教学的中心，所有教学活动将围绕学生展开。

一、调查结果分析

此项调查是通过两份自主设计并针对不同对象的调查问卷进行的:教师调查问卷(Teacher Questionnaire Form)和学生调查问卷(Student Questionnaire Form)。有87位大学英语教师和687位非英语专业的大学生参与了本次问卷调查。其中，教师调查对象来自大连4所高校，学生调查对象是来自大连4所高校非英语专业的学生，所有被调查学生都有交互式网络平台辅助大学英语学习的经历，被调查学生都是大二、大三的在校生，他们相比大一新生来说更有发言权，调查结果也更为有效。

(一)大学英语教师问卷调查结果分析

调查数据可分为以下两个方面:大学英语教师的计算机和网络技术能力，实际教学过程中交互式网络平台辅助大学英语教学的现状。由于大部分大学英语教师在大学期间主修的都是英语专业，学习计算机和网络相关课程的机会不是很多。从调查结果来看，仅有不到15%的被调查对象是在大学期间学习了相关的计算机和网络技术知识;而很多教师(29．63%)是在大学毕业后通过一些在职培训项目获取这方面的技术能力;更多的(37．04%)没有经过特别的课程或培训，仅从平时工作中积累这方面的知识。

仅有17．28%的调查对象认为自己可以完成“交互式网络平台的后台管理和日常维护工作”;而能够担当“交互式网络平台开发建设工作”的被调查对象还不到10%;35．80%的被调查对象认为自己能够完成“交互式网络平台的日常应用和操作”;37．04%的被调查教师只有“在指导下才能实现交互式网络平台的基本功能”。33．33%的调查对象认为自己“具备基本的计算机和网络应用能力，但仍需加强”;46．91%认为自己的计算机和网络应用能力“亟待提高”。

从“学校利用交互式网络平台提供和实现的英语教学项目资源”的汇总结果中可以看出，大部分高校都利用交互式网络平台向师生提供文本、电子书、音频及视频资源，并通过交互式网络平台向学生布置学习任务和作业。同时，诸如口语练习(上传学生录音文件)、在线答疑和自动生成考卷等功能尚未发挥其应有的作用。

尽管很多大学英语教师通过交互式网络平台为学生布置了课后作业或学习任务，但仍有23．46%的调查对象倾向于使用传统方式在课上统一收取学生电子版作业，而不是像37．04%的被调查教师那样安排在线提交作业。有近40%的被调查对象采用传统的口头布置、纸版完成、统一收取的方式来安排课后作业。

在交互式网络平台的辅助下，“教师最亟待加强的方面”是对学生参与及完成学习任务情况的监管(32．10%);22．22%的调查对象认为首要是“提高自己的计算机和网络技术能力”。

对于“学生亟待加强方面”的调查中，半数以上的被调查教师都认为首要的问题就是要“端正学生的学习态度，变被动学习为主动学习”;近30%的被调查教师认为学生应首先“提高认识，认真参与学习活动”;16．05%的教师认为学生应首先“明确学习方向，合理利用学习资源”。

(二)学生问卷调查结果分析

首先从“对使用交互式网络平台辅助大学英语学习的态度”的调查结果可以看出，对于交互式网络平台辅助大学英语教学的模式，大部分学生都持积极和赞成态度。

在“英语老师的计算机水平和网络应用能力”的汇总结果中，41．09%的被调查学生认为英语教师的计算机能力一般或不够好;28．44%的学生认为英语教师的计算机水平和网络应用能力很差;仅有30%的学生对英语老师的计算机水平和网络应用能力给予较高的评价。在“老师使用交互式网络平台的频率”调查结果中，46．09%的被调查学生反映英语教师使用交互式网络平台的频率很高;30．78%的学生反映教师仅是偶尔使用交互式网络平台来辅助大学英语教学;仅有6．88%的学生选择了“从不”。

从学生的角度调查大学英语教学实践中交互式网络平台的使用现状，结果发现有49．38%的被调查学生认为校园网的学习资源是“日常英语学习最普遍的方式”。近50%的学生将在线沟通和发送即时消息视为“与教师沟通的最普遍方式”。对于“使用交互式网络平台中英语资源的目的”，40．63%被调查对象主要是用来完成作业;30．47%的学生是为了自主学习;23．91%用于下载电影和音乐;仅有5%是用于与老师和同学探讨英语问题。60．47%的被调查对象在“交互式网络平台下，大学英语教学应以什么为主体和中心”的调查中，都认为交互式网络平台下的大学英语教学应以学习者为中心。

超过73%的被调查学生认为交互式网络平台下的大学英语教学模式比传统教学模式更有优势;在“对交互式网络平台下大学英语教学模式”的调查结果中，80．16%的学生已经或正在逐步适应交互式网络平台下的大学英语教学模式;有近20%的学生仍然感觉不适应。

二、结论

经过对调查问卷结果的有效汇总和客观分析，可得到如下结论:

首先，大部分大学英语教师和学生对于交互式网络平台在大学英语教学中的应用都持支持和肯定的态度。这种新的教学模式相比传统教学模式的明显优势已被充分证明。因此，在网络信息时代的大学英语教师需要投入更多的精力和耐心，更好利用交互式网络平台开展大学英语教学。

其次，调查问卷的结果显示，目前相当一部分大学英语教师的计算机和网络技术能力尚不能满足交互式网络平台下大学英语教学的要求。这一明显的信号表明，很多大学英语教师都急需提高计算机和网络技术能力。教师需要通过在教学实践中的积累、向他人的虚心请教、自学或参加在职培训等方式，尽快接近和达到交互式网络平台下大学英语教学对教师计算机和网络技术能力的要求。

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