关于创新高校意识形态工作的思考

李玉霞

(南京师范大学物理科学与技术学院，江苏南京210023)

意识形态在高校工作中具有多方面的功能，最主要的是导向功能、维护功能和教化功能。高校要充分发挥意识形态各方面的功能，就必须增强做好意识形态工作的自觉性、主动性和能动性。要创造性地做好宣传思想工作，巩固马克思主义意识形态在高校思想领域中的指导地位，就必须认识到意识形态工作的重要性，创新高校意识形态工作。

一、高校意识形态工作的重要性

(一)高校多元化的文化格局使意识形态工作变得越来越重要

经济全球化的进展影响和冲击到了社会生活的各个领域，在这个过程中，高校也不例外。在多元意识形态的挤压和异质文化的渗透下，高校校园呈现出一种多元的文化格局。多元文化、多种意识形态和多维价值观念给高校做好意识形态工作，给坚持马列主义、中国特色社会主义理论体系，贯彻落实科学发展观带来了挑战。而且这种多元的文化和意识形态已经存在了多年，目前高校的多元文化已不再是不同文化观念、不同思想的交锋，而是不同的利益群体之间的不同利益追求。

(二)高等教育作为上层建筑本身的内在规定性决定了其重要性

教育尤其是高等教育是重要的生产要素，教育过程是一种生产性活动。尽管如此，高等教育的产业属性不能抹杀其上层建筑的属性，其在上层建筑中的作用是不容忽视的。在民族精神、民族文化的传承与发扬中，在对社会主流意识形态的引导、灌输中，在对社会道德标准和法制意识宣传中，教育都充当着不可忽视的角色。

(三)高效教师不同的利益因素和人生追求决定了意识形态工作的极端重要性

随着我国经济体制转轨和社会结构的深刻调整，整个社会处于转型的关键时期。在这样一个阶段，高校也面临着各种利益关系和分配方式之间的矛盾，且因涉及到个人利益的因素，矛盾有愈来愈深的趋势，形成了不同的利益群体。同时，多元化的文化格局使得高校教师的价值取向呈现多样化的趋势，诸如实用主义、功利主义、自由主义、极端个人主义等开始抬头，并呈现出多样化的人生追求，这就使得高校意识形态工作变得尤为重要。

二、高校意识形态工作的规律

(一)遵循建设与斗争两手抓的规律

高校主流意识形态的发展与最后的胜利遵循“前途是光明的，道路是曲折的”基本规律，这是一个建设与斗争有机统一的漫长过程。高校应通过社会主义核心价值体系建设，引导广大教师深刻认识并回答主流意识形态中存在的基本的问题，明了建立教师价值体系的过程本身就是“建设”与“斗争”有机统一的过程。

(二)遵循防患于未然的规律

要使高校意识形态工作高效有序，就必须不断消除对主流意识形态破坏干扰的因素，坚持从苗头性问题入手，防患于未然。高校要及时发现、敢于和善于抓苗头，通过各种渠道及时掌握教职工的思想动态，这样就能牢牢把握住意识形态工作的主动权。

(三)遵循利益制约思想的规律

马克思早就明确指出，人们的思想选择最终根源于利益的选择。高校虽然不是商场，但从来也不缺少利益方面的因素，利益决定其思想选择。因此，高校意识形态工作应该在充分尊重教师利益的基础上开展，将会取得事半功倍的效果。

(四)遵循意识形态工作多样性的规律

高校意识形态工作不应该是单一的教育方式，应全面创新手段方式，通过对广大教师的意识形态教育，使主流意识形态全面占领思想阵地。事实证明，生动活泼的各种手段方式，能使高校意识形态工作取得显而易见的成效。

三、遵循规律，创新高校意识形态工作

(一)建立主流文化的统领地位，发挥主流意识形态指导思想功能

随着社会的发展，人们思想的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，主流意识形态的统领、主导地位在一定程度上弱化了很多，多元文化格局在意识形态领域、在舆论界的影响越来越强。在这种现状下，高校必须使得多元文化的发展在主流意识形态的科学性、真理性引领下向前发展，使多元文化在主流文化的统领下形成高校意识形态的“大合唱”，让宣传思想工作因势而谋、应势而动、顺势而为，成为推动高校发展的精神动力。

(二)加强管理，丰富形式和内容

首先，高校要加强对哲学和人文社会科学研究和学术活动的引导和管理，占领学校广播、电视、报纸、期刊和网络等宣传舆论阵地。其次，正确引导校园的学术和文化活动，防微杜渐、防患于未然。高校意识形态工作要通过各类名人讲座、论坛、专题报告、学术沙龙、培训班、讲习班、研讨班等多种多样的形式引领积极向上、健康活跃、规范有序的校园文化。同时，进一步建立健全各项规章制度，加大思想政治教育进网络的工作力度。

(三)以人为本，满足人的全面发展需要

依据高校意识形态利益主导思想的规律，高校意识形态工作必须为人的全面发展创设适宜的环境和条件，在这样的前提下，高校教师才能真正发挥自主性、能动性和创造性。在这样的前提下，所有意识形态都通过主体这个范畴发挥功能，把具体的个人呼唤或传唤为具体的主体。所以，高校意识形态工作应满足人的全面发展需要。

(四)培育教师共同体意识

所谓共同体意识，就是人类对于个体与共同体关系的自我意识，特别是对共同体的存在与发展对于个体生存与发展的价值、意义的深刻理解和把握。在高校，共同体意识就是教师与学校共同发展的表现和确证，这就需要高校意识形态工作培养好广大教师的共同体意识。实践证明，教师自觉培育与学校的共同体意识，维护学校整体利益，是一个学校发展和教师个人不断获得进步的表现。

［1］季广茂.意识形态视域中的现代话语转型与文学观念嬗变［M］.北京:北京大学出版社，2005.

［2］陈 越.哲学与政治:阿尔都塞读本［M］.长春:吉林人民出版社，2003.