《高师〈音乐微格教学〉课程“同伴互助”教学模式理论与实践》研究报告

薛 瑾

（福建师范大学音乐学院 福建福州 350117）

《高师〈音乐微格教学〉课程“同伴互助”教学模式理论与实践》研究报告

薛 瑾

（福建师范大学音乐学院 福建福州 350117）

从“同伴互助”在高师《音乐微格教学》课程中的理论与实践研究出发，对该课题的研究背景、方法、内容、过程等进行分析与梳理，并通过实际教学进行反思。

同伴互助；教学模式；音乐微格教学

一、课题研究的提出

(一)课题研究背景

有关音乐微格教学的研究有：1.论著类：郁正民教授的《音乐微格教学法》，相对系统地研究了微格教学法在音乐教学法课程中的应用，马达教授主编的《音乐微格教学》较为系统、全面、深入地确立了各项教学技能相应的训练要求。2.论文类。一类为直接针对职前音乐教师教学技能训练中的微格教学研究；另一类则是将微格教学的理论拓展运用到音乐技能课中的研究。

有关“同伴互助”的研究有：1.有关探讨同伴互助在各个教学领域所发挥的作用以及如何实施同伴教育的设想。2.直接以“同伴互助”等模式介入音乐学科教学的研究。

(二)课题研究的意义

(1)适应国家基础教育课程改革目标的需要。新一轮国家基础教育课程改革目标要求，倡导学生主动参与、乐于探究。高师音乐微格教学可借助“同伴互助”教学模式，在掌握音乐教学基本技能的基础上，在教师的引导下，以学生自主学习、主动参与为前提，通过同伴互助形式，让学生达到全面的发展。

(2)提高职前音乐教师教学技能的需要。音乐微格教学课程对学生教学技能的培训方面起到一定的作用，如：提高学生教学示范技能、教学语言技能、多媒体应用等。但在实际教学中，学生还普遍存在着“偏科”现象，因此，将同伴互助这一教学模式的引入，可以让学生在整个微格教学的过程中，贯穿着合作、互助、共享的教学理念，为提高师范生教学技能打下坚实的基础。

(三)课题研究的目标

以《音乐微格教学》课程为平台，以“同伴互助”教学模式作为载体，探索职前音乐教师教育学生教学技能水平的培养。

二、课题研究的方法

(1)文献研究法。通过查阅相关微格教学的资料，学习理论知识，并借鉴同类或相关学科微格教学的成功经验，从不同的角度对文献中所包含的信息加工和整理。(2)问卷调查法。通过对被试的小组与个体学生的学习情况，以及“同伴互助”在学习中的运用情况进行问卷追踪调查。了解并分析“同伴互助”对学生教学实践的帮助。(3)个案分析法。充分开发和利用了音乐专业每位师范生的专业资源，发挥音乐专业学生的不同专业特长，并在短时间内有效提高学生的教学技能水平。

三、课题研究的内容

(1)高师《音乐微格教学》课程“同伴互助”教学模式的理论探索，内容包括：“同伴互助”理论内涵；“同伴互助”在高师音乐微格教学中实施的意义；“同伴互助”在高师音乐微格教学中实施的可行性分析。理论基础的探索将对研究的顺利开展起到正确的导向作用，因此，高师《音乐微格教学》课程“同伴互助”教学模式的理论探索将是此研究的重要目标。

(2)高师《音乐微格教学》课程“同伴互助”教学模式的实践探索，这是研究的重点部分，主要包括教学流程的设计、个案的分析、效果反馈及进入实习阶段后的跟踪调查等实践层面的研究。此研究对三届音乐师范生的微格教学课程展开“同伴互助”教学模式的实践，并以观察、访谈、问卷等形式展开调查并在教育实习中检验其教学效果。因此，实践探索将是本研究的重点。

四、课题研究的过程

第一阶段：根据课题申报时的设计制定研究方案，并启动研究工作。主要进行前期资料收集、理论探索和具体教学大纲的设计论证。第二阶段：根据教学大纲，对三届师范生开设《音乐微格教学》课程，在课程中实施“同伴互助”的教学模式，并在各年级展开实习跟踪调查。第三阶段：整理各类资料和相关数据，总结实施“同伴互助”教学经验，撰写此研究报告，为今后的教学提供更有利的帮助。

五、研究的反思

1.转变微格教学模式。在音乐微格教学中，改变传统的教师为主导的传统教学模式，让学生发挥其主体地位，运用“同伴互助”的教学模式可以鼓励学生积极参与到音乐教学实践活动中，使他们融入其中，培养他们相互学习，团结协作的能力。

2.改变学生学习方式。在音乐微格教学中，小组成员之间互相听课，进行详细的记录，课后小组成员间进行讨论，了解上课同学的教学思路，并提出自己的教学设想。与同伴探讨行之有效的教学方法，从而达到团体共同进步的目的。

[1]郁正民.音乐微格教学法.上海音乐出版社,2004.

[2]马达.音乐微格教学.厦门大学出版社,2008.

[3]刘晨曦.音乐学研究生“同伴教育”培养模式理论与实践研究.福建师大硕士学位论文,2008.

"Normal< music microteaching > course teaching mode of‘peer coaching’theory and practice "research report

Xue Jin

(Music School of Fujian Normal University, Fuzhou Fujian, 350117, China)

From the "peer coaching" high school "music microteaching" course in the theory and practice of research, analyzes the research background, the research content, method, process, and reflect the actual teaching.

peer coaching; teaching mode; music Microteaching

G652

A

1000-9795（2014）02-0036-01

［责任编辑：董 维］

2013-12-19

薛 瑾（1982-），女，福建福州人，讲师，从事音乐教育学方向的研究。

福建师范大学2010年度本科教学改革研究立项项目，编号：I201002015。