浅谈大学英语采用多媒体教学如何趋利避弊

常仕璇

（内蒙古集宁师范学院外语系 内蒙古集宁 012000）

浅谈大学英语采用多媒体教学如何趋利避弊

常仕璇

（内蒙古集宁师范学院外语系 内蒙古集宁 012000）

多媒体教学在各科教学中已经成为教学手段的主流，尤其是在英语教学中，更是广泛采用多媒体教学，其方便、快捷、内容丰富和交互性，受到教师与学生的欢迎。但是在运用中，由于种种原因，多媒体教学在大学英语教学中的运用还存在一些问题，如何更好地运用多媒体进行教学，还需要教师认真探讨。

大学英语；多媒体教学；趋利避弊

大学英语采用多媒体教学是教师的“教”和学生的“学”的一个共同进步，也为教师和学生所喜欢。但是，在大多数教师的头脑中，多媒体还只是幻灯片、音频和视频的简单概念，对真正的电脑智能工具与多媒体的结合，认识还不够深入，如何更好地把多媒体教学引入大学英语课堂，如何充分发挥其优势，思考还不深入。为了更好地理解多媒体，这里有必要对多媒体的概念作一个简要的介绍。

多媒体(Multimedia),从教学的角度来说，是指计算机控制的交互式多媒体传送系统(IntegratedLearningSystems,简称ILSS)。但从内涵和技术范围看，实质是超媒体系统(Hyper-MediaSystems),它是一种非线性的多媒体信息综合使用的交互式大型数据库，它包括的内容主要有文本文件、静止图像、实时电影及处理系统、语言功能、音乐和声像功能等，具有强大的控制教学过程和人机交互功能，是最优秀的现代教学媒体之一。教师应该对此有深刻的理解，才能更好地发挥多媒体的优势，从而提高大学英语课堂的教学效率。为此，教师在采用多媒体教学时，要充分发挥其优势，规避其弊端。

一、如何发挥多媒体在英语教学中的优势

(一)充分利用多媒体教学的形象性，提高英语教学质量。多媒体介入课堂，打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果。多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现教学内容，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学生有身临其境的感觉，更深刻地理解教学内容。这是因为多媒体教学为我们提供了客服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成形象的，有趣的，可视的，可听的动感内容，不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在教师讲解一些比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解，记忆，矫正错误发音。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片；又可以再现某一课文具体内容的发生场面，解决英语教材中时间，空间，条件等实景难以再现的问题，表现出传统教学技术无法表现的内容，教师要充分利用这一特性，提高课堂教学效率。

(二)充分确立面向全体学生的教学观念，落实因材施教的教学思想。在多媒体教室，教师可以建立教师工作站，同时还可以帮助学生建立学生工作站，教师在工作站上操作课件进行授课，所有的学生在各自的工作站上观察课件的运行，同时听教师的讲解或课件的语音讲解，每个学生可获得同样的听课效果，避免了传统教室中靠后坐的学生听课效果差的弊端。更为难能可贵的是多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的利器。例如，教师工作站向学生工作站发送练习课件让学生进行练习，学生输入答案后，计算机可以立即评判，如果答案不正确，计算机报警，要求重新输入；或计算机给出文字、语音提示后让他重做。教师还可以在工作站上监视学生工作站的屏幕，了解学生的情况并且进行个别辅导，或向规定时间内完成练习的学生发送提高练习题。这样课堂练习就能面向每个学生，充分体现了因材施教的教学原则，提高了课堂教学效率，真正做到“因材施教”，对于学生能力的提高是十分有益的。

(三)激励学生自主学习，充分发挥学生个性。自主学习是培养学生创新能力的关键所在。这里的关键是自主，没有学生的自主选择，没有学生的自主决断，创新思维和创新能力都无法谈起。我们知道，传统教材都是以线性方式组织教学信息的，多媒体大学英语教学软件往往以超媒体结构方式组织教学信息的，一个“节点”——知识点(这些知识点可以是文字、图形、图像、声音或他们的组合)由“链”——超链接，把其他知识链接起来。因此，多媒体英语教学软件是由节点和链点组成的非线性网状结构，每个节点都有若干指向其他点或从其他节点指向它的指针“链接的学习内容”，学习者可以从任何节点进入学习过程。这样就给学生的自主学习提供了丰富多彩的可供选择的内容，为充分发挥学生的个性创造了可能；更为重要的是，学生在学习时可根据教师的要求或学习的不同层次，选择适合于自己的不同进度，不同的方式，在新颖活泼的学习形式中激发自己的学习兴趣和热情，主动学习，主动提高，从而形成良性的学习习惯。

从上面的阐述可以看出，多媒体教学的优势在于，它比较好地弥补了大学英语传统教学的缺陷，提高了教学效率，对于培养学生的综合能力有积极的作用，教师要充分发挥多媒体教学的优势，提高大学英语的教学质量。

二、采用多媒体英语教学应该规避的弊端

(一)要规避“画蛇添足”，运用要恰到好处。多媒体英语教学和常规教学以及现代教学媒体(录音机、投影仪等)教学之间应是一种相辅相成的关系，三者不要因为多媒体的优势充分就偏废其他，三者的运用要根据教学内容来决定，让多媒体用得恰到好处，不要出现画蛇添足现象。

(二)要规避英语教师变成电脑操作员。恰当运用多媒体辅助教学能给英语课堂的教学效果增色不少，避免过分依赖多媒体，否则英语课就变成了课件展示课，就会带来过犹不及的反面效果。

教师在教学中是主导者，这个主导者是英语教学的灵魂，教师设计教学课件，是为了实现自己的教学目的，教师所具有的很多作用是计算机所不可取代的。例如，师生之间课堂上互动性的交流，它是培养听说能力的好方式，也是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生之间用英语进行大量的交流，才能培养学生的英语交际能力。多媒体仅仅是辅助教学的一种现代化教学工具，只是服务于教学，不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。因此，英语教师是为了教学所以使用多媒体，在教学中用其渊博的知识，扎实的基本功和个人魅力来感染学生，影响学生；而不是游离于教学之外，借用或请他人做教学软件，使自己变成了电脑操作员，削弱了教师的主导作用，致使课堂教学效果不显著，甚至于成为教学的妨碍。

总之，在英语教学实践中教师会遇到这种或那样的问题，在教学过程中，教师要积极发挥其主导作用，根据教学内容和教学目的，合理运用多媒体教学，努力优化教学过程，寻找多媒体与英语教学的最佳契合点，这样可以有效地提高课堂教学效率和教学质量，最终实现教师和学生的全面发展！

[1]彭伟国,张文兰,蔡丽.以创新推广理念突围信息技术与课程整合的高原期.现代教育技术,2009,19.

Discussion on how to tend to profit and avoid harm of multimedia teaching in the university English

Chang Shi-xuan

(The Foreign Language Department, Inner Mongolia Jining, 012000, China)

Multimedia teaching has become the mainstream of teaching means teaching in all subjects, especially in English teaching, it is widely used in multimedia teaching, its convenient, fast, rich in content and interactivity, welcomed by teachers and students. But in practice, due to various reasons, there also has some problems in the use of multimedia teaching in the university English teaching, how to better use of multimedia in teaching, teachers also need to seriously study.

university English; multimedia teaching; tend to profit and avoid harm

H31

A

1000-9795（2014）03-0371-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-16

常仕璇（1982-），女，内蒙古集宁人，助教，从事英语方向的研究。