高校青年教师教学能力提升策略研究

张宇宏

（包头师范学院教务处 内蒙古包头 014030）

高校青年教师教学能力提升策略研究

张宇宏

（包头师范学院教务处 内蒙古包头 014030）

近年来，高校的扩招和新老教师的更替，越来越多的青年教师开始进行高校执教。调查显示，这些青年教师虽然大多具有较为丰厚的专业知识，但是对于高校教学的理论和实践，尤其是教师方法、教学手段等方面，却十分有限。他们大多都十分重视本专业的知识积累和科学研究，但由于没有教学经验，对教学方法的研究也十分有限，这使得他们对自己所从事的高校教学工作缺乏理性的思考。在实际教学过程中，他或多或少存在着敬业精神的缺乏、对教学理论及实践的研究较少、教学观念陈旧等问题。因此，提高高校青年教师的教学能力是进行高校教学改革必须重视的一个方面。

高校；青年教师；教学能力；提升策略

一、高校青年教师教学能力的构成要素

教师的教学能力一直是我国教育界十分重视的一个问题，培养教师教学能力也是我国各个学校十分重视的一项教学任务。针对当前青年教师已经占到高校教师总量的一半的现实，培养和提高高校青年教师的教学能力就成为教育界和研究者十分注重的问题。

从广义上来讲，本文认为，高校青年教师的教学能力应涵盖三个方面的内容。

(1)教师具有自觉、自立、自信、自理的教育态度和能力，能够主动的发展和深化自己的专业知识。(2)教师能够不断的提高与积累专业知识、教学经验、教育理论素养，以促进自身不断从教学新手向胜任、熟练、专家的层面发展。(3)教师能够将教学工作作为自己人生价值的体现，能够带着强烈的职业期望、职业情感和职业承诺进行教学工作。

狭义上来讲，本文认为，高校青年教师的教学能力应涵盖以下四个方面。

(1)教师应以自己的行为为学生树立模范，即教师应德才兼并，注重修身。(2)教师应能够引导学生掌握知识，提高技能，即“授学生以渔”。(3)教师应能够有效地组织各项课堂活动、课外活动、实训活动等。(4)教师应能够将知识、技能以合理的逻辑、清晰的话语、恰当的表达技巧表述出来。

二、提升高校青年教师教学能力的措施

(一)以教学为实践，指导青年教师提升教学能力

高校应紧抓教学环节，通过对教学设计(知识组织、知识传授、教学活动组织)—课堂教学(语言表达、课堂管理)—教学研究—教学交流—教学反思—教学改进的发展过程不断提升青年教师的教学能力。就教学顺序而言，通常情况下，教师的教学活动都可分为教学前、教学中、教学后三个阶段，高校应从这三个阶段入手，不断指导青年教师提升自己的教学能力。就教学前阶段而言，教师的主要教学活动就是进行教学准备，包括进行教学设计、完成教案、准备交付工具等。其中最关键的一点就是教学设计，高校应指导青年教师不断积累专业知识、转变教学观念、明确教学动机，制订科学合理的教学设计。就教学中阶段而言，教师的教学行为主要是将知识传授给学生，其中呈现知识、进行课堂管理和教学评价三个环节十分重要，高校可从这三个环节入手指导青年教师提升教学能力。在教学后阶段，高校应通过指导青年教师搜集教学反馈与进行教学交流和教学反思来不断提高青年教师的教学能力。

(二)制定培训制度，提升青年教师的教学能力

如同上文所述，当前很多高校都愿意使用青年教师，期望他们能及早担负更多的课程教学任务，但对于青年教师的培训却疏忽了。而培训制度的忽视，就导致了青年教师不能得到合理的教学能力提升的引导，也就不能及早站稳讲台。因此，制定科学的培训制度迫在眉睫。

培训作为提升青年教师教学能力的重要方式，不仅能推动青年教师及早站稳讲台，而且也有利于我国高校老年教师的科学更替，更有利于高校教学改革的不断推进，因此高校应征求青年教师的意见，分专业、工作时间、年龄层次和岗位类别制定不同的培训计划，以有针对性的对青年教师进行培训。

总之，随着高校扩招的不断发展，大多数高校都在加大青年教师的使用率，从而使越来越多的青年教师进入大学授课，这一方面为高校教育增添了新的血液，另一方面也对高校教学的质量提出挑战。青年教师虽然具有年龄优势和学历优势，但由于经验浅薄，因而在教学中并不能像年长教师那样有较高的教学能力，因此提升青年教师的教学能力已经成为众位研究者一直关心的焦点。高校可从教学实践和课后培训两方面入手来指导青年教师不断提升自己的教学能力。

[1]胡珊明,胡黎明.高校青年教师教学能力现状分析及培养策略[J].科教导刊,2012.

[2]徐佳骏,李润平,徐伟刚.浅谈高校青年教师教学能力的培养策略[J].现代医药卫生,2012.

[3]刘洪瑞.高校青年教师常见教学问题及解决策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2013.教研究版),2008.

[4]张志明.当前高校青年教师教学能力现状及提高策略[J].邢台学院学报,2010.

Study on the promotion strategy of college young teachers' teaching ability

Zhang Yu-hong

(Office of Academic Affairs, Baotou Teachers College, Baotou Inner Mongolia,014030, China)

In recent years, the expansion of colleges and universities and the turnover of new and old teacher, more and more young teachers begin to teach in college. Investigation shows that, although most of these young teachers have profound professional knowledge, for the theory and practice teaching in colleges and universities, especially teaching methods and means, are very limited. Most of them have attached great importance to the accumulation of knowledge and scientific research, but with no experience in teaching, research on teaching methods are very limited, which makes them lack of rational thinking in teaching work in colleges and universities. In the process of teaching practice, he more or less has the problem of lack of professionalism, lack of research on teaching theory and practice, the less obsolete teaching ideas etc.. Therefore, to improve the teaching ability of young teachers is an aspect of teaching reform in colleges and universities must pay attention to.

colleges and universities; young teachers; teaching ability; promotion strategy

G451

A

1000-9795（2014）01-0307-01

［责任编辑：刘丽杰］

2013-12-03

张宇宏（1980-），女，内蒙古呼伦贝尔人，讲师，从事教育管理和民族预科语文教学研究。