地方高校美术学专业开设校本课程的必要性探究

刘 娜

（河南黄淮学院艺术设计学院 河南驻马店 463000）

地方高校美术学专业开设校本课程的必要性探究

刘 娜

（河南黄淮学院艺术设计学院 河南驻马店 463000）

校本课程开发伴随着高校课程改革的热潮逐步步入人们的视野，地方高校抓住这一契机，致力于开发与当地的文化地域资源与学校办学特色相适应的校本课程，全文立足于美术学专业课程资源的实际，针对当前美术学专业的学科特点，对课程开发的必要性和可行性进行的全面的剖析与研究。

地方高校；美术学；校本课程

20世纪90年代以来，许多发达国家对学校课程进行了较大力度的改革，从基本理念、教学模式、教学目标等都发生了巨大的变化，校本课程的开发已经不再局限于基础教育领域，为高校校本课程的开发提供了契机。目前，我国还没有形成切实可行的校本课程资源建设体系，但同时又给课程资源建设指明了大方向，一些高校已经展开了试点工作，这就给基层学校以比较宽松的空间与环境。学校中的教育主体在国家课程框架内进行校一级的课程创新十分必要，这也是课程改革的国际趋势。校本建设名义下有多种做法，但理念是共同的：学校有自主决策权，教师参与课程设计、倡导探究与共享的课程建设。校本课程建设需要学校明确自己的教育哲学，充分利用校内校外资源，形成教育合力，促进学校特色的形成。

一、当前校本课程资源建设面临的问题

(一)单一计划体制下课程制度与拓展型课程建设需求之间的矛盾。长期以来，我国实行单一的中央集权的课程体制并未从根本上得到改观，这种体制所隐含的思想与校本课程所倡导的观念是完全不同的，实现课程建设从统一到自主的转移，必然与统一的课程管理体制自觉不自觉地相抵触。目前，“一纲多本”的课程政策远未落到实处。另一方面，思想上的习惯势力与校本课程的现实需求存在巨大的矛盾，无形中给校本课程资源建设带来了阻力，校本课程建设的管理体制本身就是一项繁重的工作，是我国今后若干年课程改革的重大课题。

(二)校本课程开发自身的局限。从当前课程开发的现状来看，课程资源的匮乏问题是最大的难点，在教育部国家课程改革试验工作评估报告中，课程资源的缺乏是一个最焦点的问题。课程资源意识的淡薄导致了大量有效校本课程资源被埋没，不能转化为有价值的资源。究其原因，真正缺乏的不是课程资源而是对课程资源的对于课程开发的运用和识别能力。强化课程意识，努力挖掘社区自然资源、人文资源及其他物质条件，在有限的条件下因校制宜、因地制宜、因时制宜，使赋予特色的校本资源并有所侧重，从而带动整个课程资源结构的优化。

(三)校本课程资源开发与管理的盲目性。“校本课程资源的开发与管理”对教育实践者来说是个新概念，因此，它需要不断的深入并界定，随着校本课程开发的深入，课程开发与管理问题已成为课程改革的热点问题，在所查阅的文献资料中，这方面的论著非常少，大多数提到的只是课程资源，对课程资源的获取途径与方式很少论及。在课程资源开发中，反对把“专家”作为开发主体，但不否定“专家”对课程开发的指导与管理，由于我们的教育在长期中对课程开发的轻视。造成了课程专家这一资源的短缺，又由于课程资源的限制、课程开发主体的局限、盲目的照搬和效仿成功的经验，导致只有活动本身，而没有实际有价值内容。一些学校固守旧的办学理念，对校本课程资源的开发与管理持放任态度，缺乏有效的机制与管理。

二、地方高校美术学专业开设校本课程的必要性与可行性

(一)开发校本课程是地方高校美术教育客观现实的需要。国家教育部推行“国家课程”“地方课程”“学校课程”三级课程的管理模式，又一次使校本课程的开发成为教育课程改革的热点问题。我国地方高校美术学专业目前的课程设置、课程标准、课程时数几乎是“校校同课程、生生同书本”的格局，教育部网站日前公布了关于印发《全国普通高等学校美术学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》(以下简称《课程纲要》)的通知，进一步深化高等学校美术学(教师教育)本科专业的改革，《课程纲要》列出的教学基本内容，课程教学大纲、教材内容的编排体系和具体的教学安排等，各校可根据实际情况确定。

长期以来一直遵循自上而下的课程开发模式，强调统一性忽视个性，课程建设是一种文化的建构，地方高校理应吸收地方文化资源，成为地方文化的载体。课程中强化地域性文化因素，其意义在于辨识区域性文化的精髓，地区文化经济发展的差异对学校教育和可能实现的教育目标有不同层次的需求，校本课程在一定程度上可以弥补国家课程“重一元、轻多元”忽视本土文化与地方差异的需求，体现课程的民族性与多元化。

(二)校本课程资源有助于彰显学校的办学特色，真正实现高校产学研结合的办学目标。从教学、科研和社会服务三大职能来看，产学研一体化是高校发展的目标，把科研引入课堂，是高等学校教学的一个显著特点，校本课程开发凝结着教师的科研智慧，教学过程中的新颖性与实用性更利于引发学生学习兴趣，利于教学与科研的结合，利于培养学生的创新能力与科研能力，特别是校本课程的开发与地方文化资源的结合，更利于产学研目标的实现。

湖南吉首大学在专业设置和课程建设过程中，由一系列的具有湘西特色的校本课程的开发与建设凝炼而成的办学特色赢得了朱总理和著名高等教育专家潘懋元先生的高度赞扬，称赞吉首大学是湘西人的骄傲；陕西师范大学因地处西安，注重对唐史的研究和有关课程的开发；西北农林大学因地处西北，注重对西北干旱地区农作物生长规律的研究和有关课程的开发；陕西理工学院因地处汉中，注重对秦岭南坡生物资源和汉水流域人文社会科学的研究以及有关课程的开发等；这些有益的开发有助于凝练自己的特色、最大限度地发挥地方课程资源优势，体现了高校校本课程的价值地位。实现了产学研开发的结合。保定学院正是利用了保定独特的文化背景，找到了文化与育人的契合点，因地制宜地开发一系列具有保定乡土文化内涵和地域特色的校本课程，建设文化名校，通过乡土资源课程化开发研究这一途径，促进保定学院特色的逐渐形成。

(三)美术学专业开设校本课程具有资源优势和可行性。我国地域辽阔，民间美术资源丰富，各地保留着不同的地域特色，并伴随着当地民俗风情演变沿袭至今。在充分的利用区域资源独特价值的同时，取其精华，弃其糟粕，研究和挖掘传统的美术资源在各个区域内的优势，利用得天独厚的区域条件，在弘扬美术资源的同时，推动区域经济的发展，突出办学特色。把传统的民间文化引入课堂，在弘扬传统文化的同时，推动学科建设。

黄淮学院开设《设计与制作》课程，把麦草画引进课堂，利用当地优秀的文化地域资源丰富课程体系，把学生的素质能力的提升与地域文化的传承结合起来，把主流传统文化与地域特色文化结合起来，培养了大学生的主体文化认同感与文化兼容心态。具有一定的理论和实践意义。达到此目标：一、外显性目标，完成国家三级课程管理体制，促进教育改革的推行。二、内隐性目标。挖掘传统民间美术自身的文化属性，传承民族文化。

(四)美术学专业开发校本课程给美术学子带来成功的契机。由于校本课程具有灵活性、实用性、服务面宽的优势，可以更大的发挥其作用，具有较大的空间满足社会多样化的需求，高校可以通过开发与建设一系列具有地方特色的课程，培养技能，满足社会多样化的需求。在众多的名家中，不少在搜集、整理、研究民间传统美术的基础上，形成自己的艺术风格，“云南画派”重彩画借鉴云南民族美术传统而享誉全国，张建中先生多次到大理、丽江、西双版纳观摩民间壁画，形成以古滇壁画衍化的西洋画、中国画多元综合艺术。云南版画家从远古的版画、寺庙壁画、民间剪纸、织锦图案吸取营养，探索各种表现形式，形成了具有区域特色的版画艺术面貌。

三、小结

校本课程是课程理论与实践不断丰富与完善以及国家课程开发的重要补充，近年来高校教育改革的发展形势对校本课程开发提出了迫切的要求，重视学生的能力、提高人才培养的质量是高校教育改革的主题。这对于高校校本课程的开发发出了呼唤，营造了氛围，高校校本课程开发面临着高校自身改革的良好发展机遇，学校要真正办出自己的特色，很大程度上取决于课程的特色，近年来的教学改革、课程改革的一系列成果为校本课程的开发奠定了一定的基础，校本课程开发是一项长期的任务和系统的工程，每一所学校都有自己的文化品质和资源状况，各级教育行政部门应加强政策和制度支持，形成激励机制，鼓励学校和教师积极投身拓展型课程建设中。发校本课程，其意义不仅仅在于自上而下的周期课程开发模式，使课程迅速适应社会发展需要，更重要的是建立一种课程机制，以学校教育的直接实施者和受教育者为本位的课程开发决策机制，使课程满足社会多层次的需求。

[1]王伟廉.当代高校课程改革的共同趋势及存在的问题[J].高等教育研究,1990(3).

[2]刘旭东.校本课程与课程资源开发[М].中国人事出版社,2002.

[3]孙建君.中国民间美术教程[М].天津人民出版社,2005.

Study on necessity of school-based courses of art major in local universities

Liu Na
(College of Art and Design, Henan Huanghuai University, Zhumadian Henan, 463000, China)

The development of school-based curriculum with the university curriculum reform gradually into people's vision, local colleges and universities to seize this opportunity, school-based curriculum is committed to the development of local regional culture resources and the school running characteristics to adapt to the actual text based curriculum resources, according to the subject characteristics of professional art school, analyzes the comprehensive feasibility and necessity of curriculum development.

local colleges and universities; art; school-based curriculum

G642.3

A

1000-9795（2014）03-0146-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-20

刘 娜（1980-），女，河南驻马店人，讲师，从事美术教育学方向的研究。

本文为黄淮学院2012年教改课题校级指导项目（编号：2012XJGLX0517）。