影响思想政治教育时效性的原因分析与对策研究

邓 娜

（重庆师范大学 重庆 401331）

影响思想政治教育时效性的原因分析与对策研究

邓 娜

（重庆师范大学 重庆 401331）

思想政治教育是素质教育实施的重要途径，对于学生思想政治素质的培养起着重大作用。然而现阶段思想政治教育受到诸多因素的影响，教育工作开展后的效果不明显，因此，分析影响思想政治教育时效性的因素，寻求有效的解决对策就显得比较重要。

思想政治教育；时效性；原因；对策

一、前言

思想政治教育是将革命性、科学性和实践性等诸多品质结合后的一门教学课程，而提高思想政治教育时效性，可帮助学生树立正确的价值观和人生观。思想政治教育在现阶段的大学教育中，由于受到思想政治教育的内容与实际生活脱离、教育过程太过于形式主义、教师主导性及学生主动性发挥不足等因素的影响，思想政治教育的效率低下，学生学习积极性不高，甚至出现厌学情绪。因此，针对以上因素的影响，寻求有效的解决对策，将思想政治教育深入学生的内心，提升学生道德水平，是当下比较重要的研究课题。

二、进行思想政治教育的必要性分析

(1)思想政治课是将革命性、科学性和实践性等诸多品质结合后的课程，思想政治课是学校教育走社会主义理念教学、培养社会主义的建设者等的思想保证，学校开设其他的课程将和思想政治课密切配合的，强化了思想政治教育；(2)对大学生实行正确的思想政治教育，可有助于加强思想政治教育的主体地位及作用，避免社会中不良风气或错误价值观对学生造成思想腐化。因此，在青少年的成长阶段一定要加强思想政治的教育有效性，重视对学生的思想政治教育可有效抵制外界不良之风的侵入；(3)只有重视思想政治教育，才能对教育工作中出现的偏差进行纠正，才能将育人环境完全治理好，进而充分发挥出思想政治教育作用；(4)思想政治教育是培养学生能树立正确的价值观和人生观一种教学，因此，提高思想政治教育时效性，可帮助学生树立正确的价值观和人生观；(5)思想政治课是校园进行思想政治教育的基础，因此，只有提高思想政治教育课的效率，才能加强及改进学生思想工作，全面提高学生的思想政治觉悟水平[1]。

三、影响思想政治教育有效性的原因分析

(一)思想政治教育的内容脱离了社会生活的实际。思想政治教育的内容倾向于对爱国主义和集体主义等知识的传授，所取得的效果是显著的，但是却缺少与学生的实际生存和生活发展等相关的内容，如大学生心理健康教育、青春期的教育和行为准则的教育等。思想政治的教学内容比较落后， 无法反映现阶段的物质文化生活类问题。造成课堂教学中思想政治的内容和观点和当前的社会生活存在诸多的不符，并没有将广大学生实际生活体现在思想政治课堂中。因此，许多学生在学习思想政治教育课时，感觉内容枯燥，学习的积极性不高，也不愿意进行思想政治教育类的实践活动。思想政治教育内容脱离了学生社会生活，思想政治知识无法引起学生的共鸣，无法为学生提供内容贴近生活、亲身感悟类的材料，其将知识目标实现看得太重，从而忽视学生能力目标与情感态度等价值观目标的实现，造成学生的解决生活中道德问题的能力不足，也无法提升学生的价值观和人生观[2]。

(二)教育过程太过于形式主义。教师需要将思想政治教育内化为一种品德教育、素质教育和灵魂教育，改变教育的方式，从而让学生能从思想教育中有所收获。现阶段的思想政治教育的形式化倾向比较明显，教师只负责在讲台上讲，也不了解或者不去理会学生的情感思想，走形式主义的道路，无法将自己的情感赋予在思想政治教育中，也无法用情感去感染或者引领学生的道德情操，从而影响到思想政治教育的时效性。同时，在思想政治教育中流于形式的教育观念，对学生的思想也产生负面作用，不但不能对学生的思想水平起到提高的作用，而且还会降低了学生的学习积极性，让学生以消极的态度面对其他的学科教育[3]。

(三)教师主导性及学生主动性发挥不足。思想政治本身就是一种双向互动和相互协作教育过程，教师在思想政治课堂中扮演着引导者和主导者的角色，而非只是单纯的教育者，教师需要活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而让学生能进行自主学习和主动学习。然而在学校的思想政治教育课中，学生的主动性不强，这是由于传统教育中“以教师为主”的教学模式导致的不良现象。在课堂中过分突出教师的主导性，忽视了学生这一教学活动主体，进而导致课堂效率低下，学生多数处于被动学习状态，学习积极性不高。

传统教育中，教师只注重对教学内容的讲述，缺少与学生的互动，教学方法死板，缺乏新颖性和创新性，导致对课堂的影响力和主导性不足的现象，常常出现教师在讲，学生在干其他的事情这一状况。因此，此种思想政治教育方法无法深入学生的心灵世界，对学生思想觉悟的提高作用不大，其教学效果也不甚理想。另外，在思想政治教育中学生的主动性发挥会直接影响课堂教学效果，如果学生的主体地位得不到确立，那么学生在教学中永远处于被动接受和被动学习的状态，被动学习教师规定的行为规范、道德知识和社会准则，学生可能会为了考试或者应付而接受知识，但是无法理解和掌握并运用知识，从而思想政治教育与当前的教育中的民主精神和自愿原则相背离，致使思想政治教学的效率低下[4]。

四、提高学生思想政治教育实效性的方法

(一)将思想政治教育的内容与实际生活相结合。在思想政治教育中，教师不能只注重爱国主义等大概念的教授，还要将思想政治与实际生活中的道德理念、行为准则等知识内容相结合，从而将课堂气氛活跃起来。教师还可在思想政治教育的知识体系中增添一些社会实例或者生活实例。另外，思想政治教育的教师还要多与学生家长沟通交流，这是由于家长是学生人生的第一导师，家长的思想理念对学生影响是巨大的，教师可将先进的道德理念与家长进行交流，从而提升家长的思想觉悟，从而为学生创造一个潜在的思想学习环境[5]。

(二)将情感教育融入思想政治教育中。思想政治教育并非单纯的知识教育，而是一种情感教育。因此，教师需要摒弃思想政治教育中的形式化事物，将其打造成为情感教育的摇篮。在思想政治教育的课堂上，教师在知识讲解的基础上，可适当增添一些感情因子，进行多形式和多种类型的思想政治教育，如教师可针对学生个性，开展小话剧、舞台剧、演讲比赛等形式多样的思想政治活动，不但能激发学生的学习兴趣，还能让学生在丰富的活动中感受到思想道德的重要性，使学生的思想水平得到极大的提高。

(三)在思想政治教育中突出学生的主体地位。思想政治教育的教师需要改变传统“以教师为主”的教学理念，转变为“以学生为主”的教学模式，在教学中充分尊重学生的思想，教师在教学中充当引领者、指导者和朋友的角色，学生才是教育的主体。让学生在思想政治教育中担任主任翁的角色，教师可引导学生走问题探究式、自主探究式或者人性化的教学路子。如教师可针对“八荣八耻”这一话题，让学生进行探讨“八荣八耻的内容、意义和价值”。通过这个活动，不但提升了学生学习的主动性，还能将知识点细化，深入学生的内心，让学生自身的思想政治素质得到提升。

五、结束语

思想政治教育是树立学生正确的人生观和价值观的前提，也是帮助学生提升思想觉悟水平的一门课程。尽管在思想政治教育中存在诸多问题，如教学方法落后、教学效率低下等，只有了解了导致这些问题的原因，才能寻找出解决办法，从而提高教学效率，将思想政治教育深入到学生的内心，并让学生在学习中潜移默化地养成良好的道德习惯，使学生的思想水平得到极大的提高。

[1]章燕丽.论提高思想政治教育时效性的三个必要环节[J].科技信息,2012(9):433.

[2]张攀.影响高职学生思想政治教育实效牲的原因及对策分析[J].青春岁月,2013(6):259.

[3]胡静.浅析影响思想政治教育有效性的原因[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2013,10(8):118.

[4]王军.新时期高校研究生思想政治教育面临的问题及对策研究[J].思想教育研究,2010(1):112.

[5]谭劲松,吴霁乐.把握研究生特点增强思想政治教育的有效性[J].思想教育研究,2010(3):67.

Reason analysis and countermeasure research on the timeliness effect of ideological and Political Education

Deng Na

(Chongqing Normal University, Chongqing, 401331, China)

The ideological and political education is an important way to implement quality education, to cultivate students' Ideological and political quality plays a major role. However, the ideological and political education is influenced by many factors, education after the effect is not obvious, therefore, analyze the factors affecting the timeliness of ideological and political education, it is more important to seek effective solutions.

ideological and political education; effectiveness; cause; countermeasure

G641

A

1000-9795（2014）03-0053-01

［责任编辑：董 维］

2014-01-11

邓 娜（1985-），女，重庆人，助教，从事思想政治教育与管理方向的研究。