《思想道德修养与法律基础》实践教学环节的探索——以第七章第二节“职业生活中的道德与法律”为例

肖 寒

（武汉工程职业技术学院 湖北武汉 430080）

《思想道德修养与法律基础》实践教学环节的探索
——以第七章第二节“职业生活中的道德与法律”为例

肖 寒

（武汉工程职业技术学院 湖北武汉 430080）

《思想道德修养与法律基础》教学不仅仅是单纯的理论的传授与解惑，还要培养新世纪人才素质所需要的批判精神和创新思维，培养动手能力和应用技巧。《思想道德修养与法律基础》实践教学环节主要包括人才市场体验、访问用人单位、成功校友讲座、社会调查案例、举办征文写作、播放音像资料、开展课堂讨论。

道德；法律；实践教学环节；教学

一、引言

“实践教学是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强训练学生实践能力而设置的教学环节。”[1]《思想道德修养与法律基础》是大学生思想政治教育体系中的重要课程，其实践教学环节是理论教学环节的重要补充，能够有力地促进其人才培养目标的实现，有效地增强大学生的明辨是非的能力、生存能力、适应能力、创新能力、学习能力和发展能力。

二、实践教学环节的探索

本文以第七章第二节“职业生活中的道德与法律”为例，在教研室集体备课的基础上，初步探讨本门课程的实践教学环节。

“职业生活中的道德与法律”的实践教学环节可以有以下几种形式：人才市场体验、访问用人单位、成功校友讲座、社会调查案例、举办征文写作、播放音像资料、开展课堂讨论。

在实践教学环节的第一阶段，可以请大学生根据老师的指导任选下列一种或多种实践教学环节：(1)人才市场体验。让学生选择课外时间，有针对性地到学校所在地附近的专场人才市场感受就业氛围，了解就业形势。(2)访问用人单位。由学生利用课外时间到用人单位亲身体验用人单位对劳动者的职业道德素质的要求，而且学生平时就可多与已经毕业的校友交流，尽量选择本专业就业率比较高的单位。(3)成功校友讲座。邀请1至2名职场中的成功校友来校举办相关职业发展方面的讲座，例如《职业中生活的道德》、《职业生活中的法律》、《法律与诚信》等。(4)旁听法庭审判。由学生个人、小组或班级，利用双休日，自行安排或组织进行职业中的法律案例调查访问，包括家庭调查、社区走访、深入工地工棚、走访邻里亲属，从而获得第一手资料，对典型职业中的法律案例进行评析。(5)举办征文写作。学生在阅读教材第七章第二节的基础上，结合教材内容和自己的生活体验，观察、思考身边的职业道德和法律现象和问题，综合运用所学的理论知识进行分析议论，最后在课外撰写成小论文。可参考下列议题：个人的道德发展与就业的关系、可持续发展需要道德支点、大学生道德素质与自我发展、诚信与法律。也可自选议题，围绕主题，题目自拟。要求把教材第七章第二节的理论知识与实践相结合，字数在700字以上。(6)播放音像资料。任课教师选择《法制在线》、《今日说法》中与职业生活中的道德与法律有关的案例片断，进行视频教学，结合视频案例进行详细讲解。(7)旁听法庭审判。请学生关注法院即将开庭审理的案件的公示，选择与职业生活中的法律有关的案件进行旁听。

在实践教学环节的第二阶段，则可以开展课堂讨论。先以小组为单位进行课外讨论，交流从相关实践中获得的启迪，然后在此基础上推荐6名同学参与课堂报告。每位报告人用5分钟阐述观点，5分钟接受并回答提问。在每位报告人阐述观点并回答提问后由任课教师作点评。在讨论的基础上，教师结合课本内容，就职业生活中的道德与法律做一个串讲。

“职业生活中的道德与法律”的实践教学的预期效果是使在校大学生能明确21世纪用人单位对人才的职业道德素质的要求，使在校大学生深刻地了解在校期间应该为未来的职业生活做哪些方面的准备；认识到职业规划要从现在开始，提高为未来择业与就业做准备的自觉性；熟悉我国的职业生活中的主要法律制度。通过人才市场体验、访问用人单位或成功校友讲座，使学生明确职业生涯规划从一进大学就应该开始，理解职业道德修养在职业过程和职业发展中的意义和作用，从而把大学成才发展规划与职业生涯发展规划有机对接起来；通过社会调查案例帮助大学生理解职业生活中的法律的内涵，熟悉职业生活中的法律的运行机制，从而树立法治观念，培养法律思维方式，逐步养成自觉依法办事的习惯；通过征文写作帮助大学生锻炼逻辑思维能力，从而使其认识上升到理性的高度；用生动经典的视频资料激发大学生对职业中的道德与法律的兴趣；通过课堂讨论使思想得以升华。通过旁听法庭审判，让大学生更加深刻地掌握职业生活中的法律知识，增添对法庭审判程序感性认识，现场感受法庭审判的氛围，树立对法律的信仰，坚定守法的信念。

通过“职业生活中的道德”的实践教学环节，效果体现在学生的观念有很大的转变，过去以为学习好、技术好，找一个好单位就没有问题，对自身整体素质培养有些忽视，特别是对学校的素质教育不够重视。通过相关实践教学环节后，很多同学都发表感想：养成良好的职业道德与职业素质，一定要从一点一滴做起，不能放过任何一个锻炼的机会，要养成吃苦耐劳的习惯，认真做好每一件小事，只有通过平时的积累，才能适应岗位的需要，才能实现自身的价值。通过“职业生活中的法律”的实践教学环节，效果体现在学生做了大量的社会调查包括家庭调查、社区走访、深入工地工棚、走访邻里亲属，获得第一手资料，对典型案例进行评析。学生的劳动权益保护观念得到进一步强化，都表示一定要学好职业生活中的法律，以便在未来的职业生活中懂法守法，依法办事，保护自己和他人的合法权利，努力维护社会主义法律权威。

三、结语

总之，《思想道德修养与法律基础》的教学不仅仅是单纯的理论的传授与解惑，还要培养新世纪人才素质所需要的批判精神和创新思维，培养社会主义建设所需要的动手能力和应用技巧。而要做到这一点，任课教师任重而道远。正如邓小平所说，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。[2]所以，《思想道德修养与法律基础》的教学要改变以往很多高校不足够重视实践教学的做法，由教师精心主导实践教学环节，建立实践教学体系，促进学生对思想道德修养重要性的理解、对法律问题的掌握以及对法律思维方式的训练，为中国梦的实现而培养中国社会最宝贵、最稀缺的战略资源——创新人才。

[1]梁红丽.提高现代远程教育质量的重要途径：强化教学过程管理.大学教育科学,2004.

[2]邓小平文选(第3卷).北京:人民出版社,1993:108.

Exploration of practice teaching of "Ideological and moral cultivation and legal basis"
--Take the seventh chapter of second part of " moral and law of occupation life" as an example

Xiao Han

(Wuhan Engineering Institute, Wuhan Hubei, 430080, China)

"Ideological and moral cultivation and legal basis" teaching is not only to impart theory and solutions, but also cultivate the talents’critical spirit and innovative thinking, cultivate the ability and application skills. Practice teaching of "Ideological and moral cultivation and legal basis" mainly includes the talent market experience, access to the employer, successful alumni lectures, social survey case, held composition writing, play audio and video materials, classroom discussions.

morality; law; practice teaching; teaching

G712

A

1000-9795（2014）03-0042-01

［责任编辑：董 维］

2014-01-20

肖 寒（1974-），男，讲师，从事思想政治教育与法学方向的研究。

武汉市教育局科研立项课题《“两课”教学改革的实践与研究》（课题编号：2011134）